感謝室友的不殺之恩？

從黃洋被殺案說起

2013年4月16日下午，復(fù)旦大學(xué)研究生黃洋被室友小林投毒殺害，導(dǎo)火索是兩人因?yàn)轱嬎畽C(jī)和水票發(fā)生爭執(zhí)。新聞曝光后，舉世震驚。一時(shí)間，在學(xué)校住宿，尤其是與室友感情不和的學(xué)生們?nèi)巳俗晕＃哼B這種雞毛蒜皮的小事都能成為殺人動(dòng)機(jī)，還有什么不能？甚至有不少人在網(wǎng)上開玩笑地感謝昔日室友的“不殺之恩”。

究竟是什么原因?qū)е铝帜硨?duì)同學(xué)痛下殺手？為什么雞毛蒜皮的瑣事竟然會(huì)導(dǎo)致這么嚴(yán)重的后果？

根據(jù)《南方周末》的調(diào)查報(bào)道，我們盡量還原小林的成長背景、生活狀態(tài)和內(nèi)心世界，以此來分析他的心理動(dòng)因。“父親早年在一家服裝廠打工，母親則常年拉著一輛木板車，在鎮(zhèn)上的工廠里收購廢品。10年前，一家人才從狹窄的土屋，搬進(jìn)了如今的小樓，出售紙巾、飲料等為生。”由此可以發(fā)現(xiàn)，小林的家境貧苦艱辛，成長環(huán)境比較封閉。他家里的孩子多，有兄弟姐妹4人。作為兒子的他，承載著全家人的期望。在這種環(huán)境中長大的孩子，通常有強(qiáng)烈的生存焦慮和成就動(dòng)機(jī)，似乎只有不斷地奮斗，在學(xué)業(yè)上保持巔峰地位、在工作中保持成績卓越，才能改變命運(yùn)成就自我，才能改善家人的生活，才能擺脫小時(shí)候的陰影……

而在這種生命基石上，小林形成了這樣的人生框架：他努力學(xué)習(xí)，非常自覺，一直學(xué)業(yè)優(yōu)異，是同輩人中的佼佼者，讓學(xué)校和老師引以為傲，也成為全村人的驕傲；他的性格內(nèi)向、敏感、自卑、偏執(zhí)，對(duì)成敗得失看得很重；他長期壓抑著各種糾結(jié)矛盾，而且得不到緩解釋放。人格的完整就像是一個(gè)木桶，成就決定于最長的那塊木板，卻敗在那個(gè)最短的木板上。在小林的身上，長板是勤奮、樸實(shí)、善良、追求；短板是自卑、壓抑、狹隘、絕望。無疑，“短板”特質(zhì)在他的身上產(chǎn)生了更大的力量，最終導(dǎo)致了心理大廈的變形。

由于生存焦慮，小林背負(fù)的東西很多，很沉重，他不能為自己活著，因而非常壓抑。在他的眼里，往往只有一條路可走，沒有其他任何可能性。所以，他會(huì)把全部的生命能量都投放在上面，就像一個(gè)在沙漠中負(fù)重孤獨(dú)跋涉了太久的駱駝，它不敢停歇地往前挪動(dòng)腳步，卻隨時(shí)可能會(huì)被一根稻草壓倒。飲水機(jī)和水票成為壓垮駱駝的最后一根稻草。但事實(shí)上，小林的毒并不單是投給黃洋的，他是投給阻攔自己的任何人，在學(xué)校可能是有矛盾的室友或同學(xué)，在工作中可能是競爭對(duì)手……包括他自己，這種孩子往往有自毀傾向。

但是，不是所有被生存焦慮困擾的孩子，都會(huì)做出這種過激的行為，這與他的某些心智能力的極度缺失有關(guān)。對(duì)照著名心理學(xué)家李中瑩先生提出的《人生的15項(xiàng)缺失》，小林至少缺乏以下6項(xiàng)：

建立自我意識(shí)。自我意識(shí)，包括本人對(duì)于“我”的認(rèn)知、態(tài)度、評(píng)價(jià)、行為等，沒有建立自我意識(shí)的人，不能對(duì)自己負(fù)責(zé)。從媒體報(bào)道中可以看到，小林對(duì)“自我”的評(píng)價(jià)是負(fù)面和消極的。他回避談自己的家庭情況、羨慕同學(xué)的家境，都反映了他對(duì)自己成長環(huán)境的不滿和否定。一個(gè)對(duì)自我不滿、挑剔，甚至帶著羞愧、輕蔑感的人，對(duì)他人也難免刻薄、嘲諷，甚至惡意攻擊。報(bào)道稱，小林經(jīng)常記仇，動(dòng)輒辱罵、惡毒攻擊別人，讀本科時(shí)就因?yàn)楦瑢W(xué)發(fā)生爭執(zhí)，連續(xù)給對(duì)方發(fā)了十幾條“恐嚇短信”。

與感覺在一起。如果屏蔽自己的感覺，僅憑理性思維來生活，這樣很容易遇上一點(diǎn)事情就糾結(jié)難受。與自己感覺分離的人，也無法感受到別人的感覺，更不能設(shè)身處地為他人著想。這樣與外界的關(guān)系怎么能協(xié)調(diào)呢？小林在預(yù)謀投毒期間，有過很大的恐懼，這種恐懼的感覺，就是潛意識(shí)發(fā)給他的強(qiáng)烈信號(hào)，阻止他去殺人。但是，小林無法感知自己的感覺，變得麻木不仁，因此他毒殺黃洋之后，依然保持得“很淡定”。

理性與感性并重。當(dāng)理性與感性分離的時(shí)候，我們就會(huì)體驗(yàn)到矛盾與沖突。小林長期處在理性與感性嚴(yán)重分離的狀態(tài)，內(nèi)心積累的激烈的沖突，無法自行緩解或消化，最終爆發(fā)了毀滅性的力量，不是毀滅自己，就是毀滅他人。

多線思維，即“從多個(gè)角度看事情”。在小林的成長過程中，壓抑的生活環(huán)境、很低的生活質(zhì)量、單調(diào)枯燥的生活內(nèi)容、過于嚴(yán)苛的自我要求等，都容易導(dǎo)致偏執(zhí)的思維。習(xí)慣了一直往前竄，絕不往兩邊看，如果遇到人事物擋道，為保證自己道路的暢通，就要把對(duì)方掀翻。嘲諷、辱罵、威脅、惡意攻擊、精心策劃的謀殺都是這種心理動(dòng)因?qū)е碌男袨楸憩F(xiàn)。

從別人的角度看自己。缺乏“從別人角度看自己”的能力，會(huì)導(dǎo)致以自我為中心，自以為是。小林從小習(xí)慣了勝利者的身份，很容易誤以為終生都需要維持這個(gè)身份，不能接受失敗和挫折。這也導(dǎo)致他以自我為中心，無法從別人的角度看待自己。把生存作為自己的最高利益，不是你死就是我亡。

感恩的心。這世上除了父母，沒有人“必須”給你什么。當(dāng)我們沒有權(quán)利去要求卻得到的東西就是“恩”，比如別人的理解、關(guān)懷、奉獻(xiàn)，當(dāng)我們感恩，就是將“恩”流動(dòng)出去，因此我們也會(huì)得到更多。也有一些東西是應(yīng)當(dāng)我們自己去做事來爭取的，比如受尊重、被認(rèn)可等等。可是小林并不懂得這一點(diǎn)，他的內(nèi)在小孩執(zhí)著在“得不到”的委屈情緒里面，久而久之，心生抱怨甚至恨意。

在成長過程中，一個(gè)孩子必須不斷學(xué)習(xí)、提升，才能在長大之后應(yīng)對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系和變化萬千的世界。然而在國內(nèi)傳統(tǒng)的大環(huán)境下，大多數(shù)孩子在這些方面的發(fā)展被忽略，家里沒人教、學(xué)校學(xué)不到、社會(huì)不重視。可是這些能力隨著年齡的增長和社會(huì)的更迭，會(huì)變得越來越重要。如果缺失了這些心智能力的培養(yǎng)，孩子可能要用一生去“補(bǔ)課”。

室友矛盾為什么如此尖銳

網(wǎng)友們之所以說出“感謝室友的不殺之恩”這種觸目驚心的話，并非單純因?yàn)辄S洋事件。事實(shí)上，近年來被媒體曝光的室友殺人案，已經(jīng)近20起，包括馬加爵案（因?yàn)榇蚺茣r(shí)被室友嘲笑作弊）、龍壯緒案（因?yàn)榘胍勾驌淇吮皇矣雅e報(bào)）、郭力維案（因?yàn)榇蚝魢Ｒ曨l被室友上傳網(wǎng)絡(luò)）、南航袁某案（因?yàn)槭矣巡粠ц€匙敲門，打擾自己玩游戲）……原因五花八門，無一例外的是：我們看起來的“小事”，在當(dāng)事人心中卻成了無法解決的“大事”。除了上述的心智能力極度匱乏以外，還有什么原因?qū)е率矣衙茏兊萌绱思怃J呢？

我們來看看宿舍生活的特點(diǎn)。大學(xué)生入校時(shí)普遍已成年，有相對(duì)定型的個(gè)性思想和行為習(xí)慣。一個(gè)宿舍通常住宿4至8人，每個(gè)人的活動(dòng)空間有限，沒有隱私可言。這樣狹窄的生活空間很容易導(dǎo)致互相碰撞、矛盾重重。所以要在這樣的環(huán)境建立融洽的關(guān)系，就需要室友之間不僅開放一些心理空間，如包容、理解、接納，而且必須發(fā)展出共同的心理空間，比如大家認(rèn)可的規(guī)則、制度，對(duì)于彼此不能接受的部分要秉持尊重的態(tài)度，允許有所不同。

很多孩子在成長的過程中，父母和老師多片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，疏忽了其他能力的培養(yǎng)，譬如溝通能力、情緒自我管理能力和處理沖突能力等等。上了大學(xué)之后，學(xué)校對(duì)此也不夠重視。和室友發(fā)生矛盾時(shí)，要么是忍氣吞聲，要么大鬧一場，要么找老師換宿舍（學(xué)校通常不支持這種做法）。

其實(shí)，和室友相處時(shí)，只要掌握了方法和技巧，一般都是能夠和諧相處的。

首先要調(diào)整心態(tài)。世上沒有完全相同的兩個(gè)人，進(jìn)入大學(xué)之前，要預(yù)見到與舍友的相處，有個(gè)不斷熟悉、摩擦、溝通、改善、融合、習(xí)慣的過程。接受寢室里有不同的人存在，尊重別人與自己的不同，不要求別人必須對(duì)自己怎樣等等。

其次是尊重界限。看到每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體和他延伸出來的部分，比如，不追問別人不愿意說的事情；不當(dāng)眾打聽別人的家庭情況；大家一起制定宿舍守則并共同執(zhí)行；只提出建議而不堅(jiān)持非要?jiǎng)e人接受；在幫助別人前征得對(duì)方同意；不傳播別人的隱私（病情、成績、家庭情況、生活小毛病等）；不隨便評(píng)論別人的親友；動(dòng)用別人的東西先告知并征得同意；不因個(gè)人原因，打擾、麻煩別人，無法避免時(shí)，先告知并表示歉意；經(jīng)常說謝謝等。

再次是注重溝通，彼此關(guān)愛。這是室友之間增進(jìn)了解、求同存異的好方法。溝通，首先要了解對(duì)方的情緒、想法和需求，不妨多問問室友的意見，不要自以為是，替別人做決定。如果和室友發(fā)生意見分歧時(shí)，不要一味遷就，要捍衛(wèi)自己的權(quán)利。但是，向?qū)Ψ教嵋庖姇r(shí)，要先認(rèn)同對(duì)方值得肯定的地方，比如說“我理解你的心情”“你這樣做一定有你的理由”“我感覺到你的善意”等，這樣可以化解敵意，營造一個(gè)比較好的對(duì)話氛圍。另外，要對(duì)事不對(duì)人，針對(duì)個(gè)人的意見最好私下談，并且少用評(píng)判性、標(biāo)簽性語言，比如“太難看了”“你這么想就錯(cuò)了”“你不關(guān)心同學(xué)”等；絕不使用攻擊身份的語言，比如“你就是個(gè)大笨蛋”“怪不得大家都對(duì)你有意見”“你父母是怎么教的你”“你神經(jīng)病啊”……盡量多使用幽默輕松的表達(dá)方式。

另外，要和室友經(jīng)常交流彼此的感受和愛好等，在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)愛對(duì)方，譬如室友生病時(shí)，可以幫對(duì)方打熱水、打飯。和室友經(jīng)常一起活動(dòng)，譬如郊游、看電影、比賽等，這樣也能增進(jìn)彼此之間的感情。

如果室友確實(shí)很難相處，至少做到尊重界限，彼此不干擾，友善地對(duì)待他。如果某個(gè)室友的性格過度敏感、陰郁，甚至表現(xiàn)出過激行為，危害你的安全，應(yīng)該及時(shí)將異常情況報(bào)告老師，必要時(shí)提出換宿舍。記住，安全是第一位的。

總之，想要和室友和諧相處，首先要改變的是自己。如果自己不做任何改變，改造室友的嘗試通常都會(huì)失敗，而且你的內(nèi)心也會(huì)很辛苦。如果采取極端的手段去改變，必將付出沉重的代價(jià)。良好的關(guān)系狀態(tài)要符合“三贏”—我好、你好、世界好。一切美好的發(fā)生，都從改變自己的內(nèi)在開始。