用戶友好型《國民經濟統計學》教材建設問題研究

摘 要：國民經濟統計學是經濟與管理類統計學專業的主干課程之一，許多高校的統計學專業都開設了國民經濟統計學課程，國內也出版了一批《國民經濟統計學》教材。分析已有《國民經濟統計學》教材存在的問題，認為應該以用戶友好為導向重新構建《國民經濟統計學》教材，并從教材內容體系的構建、教材寫作模式和教材使用模式三個方面提出用戶友好型《國民經濟統計學》教材建設的基本設想。

關鍵詞：《國民經濟統計學》；教材建設；用戶友好

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0251-02

一、《國民經濟統計學》已有教材存在的問題

20世紀50年代初，國內即開設了經濟統計學課程，但當時基本沿承了蘇聯的教學模式，體系龐雜、方法落后、內容陳舊。改革開放之后至20世紀80年代中期，經濟統計課程內容體系開始進行改革，削減了部門統計課程，加強了宏觀性經濟統計的教學和國民經濟統計的教材建設。20世紀90年代之后，國民經濟統計學作為統計學科重要分支的特點逐漸明晰。目前，國民經濟統計學是經濟與管理類統計學專業的主干課程之一，許多高校的統計學專業都開設了國民經濟統計學課程，也出版了一批《國民經濟統計學》教材。

從目前出版的《國民經濟統計學》教材來看，一些教材片面追求內容體系的完整，造成內容龐雜；一些教材過于理論化，與現實結合并不緊密，學生學完之后并不知道在實際中如何使用所學的方法；一些教材內容陳舊，與社會經濟的快速發展不相適應。具體來講，目前已有的《國民經濟統計學》教材存在以下幾個問題。

1.基本上都是以面向數據編制者為導向寫作的。絕大多數教材往往是寫給統計工作者的，設定讀者對象的學習目的是如何去進行國民經濟統計，如何核算各種指標和編制國民經濟賬戶。

2.一些教材仍然拘囿于五大核算系統的教條之中。在國內學習國民賬戶體系（SNA）之初，一些學者將SNA歸納為國民收入核算、投入產出核算、資金流量核算、國際收支核算和資產負債核算五大核算系統，有的教材按此思路組織國民經濟統計學教材的內容，但SNA早已經突破了五大系統，再僅限于五大系統就難以滿足現代宏觀經濟管理的要求了。

3.教材使用對象不清晰，沒有對讀者群體進行細分，對擁有不同層次知識背景和需求的讀者使用同一教材，導致教材的適用性比較差。

4.一些《國民經濟統計學》教材還存在分析方法陳舊以及書本內容與現實脫節等問題。近些年來，國民經濟統計的理論、方法與研究內容都發生了重大變化，但許多內容在已有教材中并沒有反映出來。

5.方法論挖掘不夠，教材的“增加值”不高。國內的教材對SNA轉述的多，但很少講到方法論背后的原因與依據，學生學完教材之后知其然而不知其所以然。

二、應以用戶友好為導向重新構建《國民經濟統計學》教材

教材的限制自然地反映到國民經濟統計學課程教學中。教師在課堂中也主要是講述如何編制國民經濟統計指標、如何編制賬戶，重介紹理論知識而欠缺應用方法的舉例，對如何使用國民經濟統計數據則涉及較少，以至于學生在學完國民經濟統計學課程之后，還不知道如何獲取國民經濟統計數據、如何對數據進行轉換和分析。因此，如何轉換思路，從用戶友好的角度出發來編寫《國民經濟統計學》教材，使《國民經濟統計學》教材更好地滿足教與學的需要，已成為《國民經濟統計學》教材建設中亟需解決的問題。

《國民經濟統計學》教材的建設是一個動態的過程，從用戶友好的角度進行《國民經濟統計學》教材建設具有重要的理論意義和現實意義。

1.有助于《國民經濟統計學》教材內容體系的完善。隨著理論研究的不斷深入以及經濟環境的不斷變化，國民經濟統計學所研究的問題也在發生變化。從用戶友好的角度更新、提煉新問題，設計教學內容，有助于《國民經濟統計學》教材內容體系的不斷完善。

2.有助于《國民經濟統計學》教材水平的提高。《國民經濟統計學》教材迫切需要轉變寫作思路，需要從用戶友好這一新的角度進行設計和寫作。

3.有助于改進國民經濟統計學教學模式，提高教學質量，有利于學生分析問題和解決問題能力的培養。通過從用戶友好角度研究如何改進教學模式，可以使學生系統把握國民經濟統計學的總體內容、主要結論和應用條件，初步培養學生分析和解決國民經濟統計實際問題的能力，為進一步學習其他專業知識打下堅實的基礎。

三、關于用戶友好型《國民經濟統計學》教材建設的基本設想

大多數國民經濟統計學教材并不滿足用戶友好的要求。因此，如何從用戶友好的角度出發進行統計教材的建設，就成為統計教材建設中一個非常現實的問題。

1.用戶友好型《國民經濟統計學》教材內容體系的構建。教材建設是國民經濟統計學課程建設中的核心問題之一。國民經濟統計學作為一門學科，其內容紛繁復雜，不斷有新的問題納入到這一學科的研究視野，相關的研究成果也在不斷地積累。伴隨著國民經濟統計學學科的發展，《國民經濟統計學》教材內容體系也應該與時俱進，不斷吸納學科研究的新進展和新成果，以滿足用戶友好的要求。在經濟統計方法和理論的完善上，要盡可能得把當前最新的科研成果迅速轉化為統計分析方法，并應用到實際分析中去；要結合國情，著重于介紹或解決中國目前經濟所遇到的現實問題和熱點問題。但作為一門課程的國民經濟統計學應與作為一門學科的國民經濟統計學有所區別，《國民經濟統計學》教材的內容體系不應無限增加，應以用戶友好為導向進行拓展。

2.用戶友好型《國民經濟統計學》教材的寫作模式。在用戶友好型《國民經濟統計學》教材的內容體系構建好之后，如何將這些內容有效地呈現出來，這就涉及寫作模式問題。為了滿足用戶友好的要求，在《國民經濟統計學》教材的寫作中，應盡量減少冗長的、陳舊的、不必要的理論體系的介紹，將重點放在統計方法的應用及相關實際案例的分析上；堅持實用導向，針對不同背景和不同需求層次的讀者，編寫教材時在內容上要有不同方面的側重；可以使用專欄、案例、習題、課外閱讀材料、實驗操作與指導、光盤等多種形式呈現教材內容。

3.用戶友好型《國民經濟統計學》教材的使用模式。教學效果不僅取決于教材的好壞，還取決于實踐中能否科學合理地使用教材，因此，還要研究如何在教學實踐中合理使用用戶友好型《國民經濟統計學》教材的問題。在教材使用中也應堅持用戶友好的原則，推廣研究型教學、案例型教學和實驗型教學，在國民經濟統計學課堂教學中應由知識傳授型教學向知識開拓型教學觀念轉變，由應試型教學向創新型教學觀念轉變，由統一型教學向存異型教學觀念轉變，以提高學生對國民經濟統計學中理論與方法的創新能力，使學生在學習中由被動地接受知識轉變為主動地學習和研究知識。

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[責任編輯 魏 杰]