淺析小學體育教學目標的制定

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）07-000-01

摘 要 本文簡要分析了體育教學目標的特征，并根據本人多年的教育實踐總結出了如何制定合理的教學目標、以及制定教學目標時需要注意的問題，如：教學目標的制定一定要符合素質教育的要求、教師在制定教學目標時要與本校器材、場地、與學生、教師的基本情況相結合、對體育技能的要求要視學生的基礎而定，做到因人而異等，希望可以對基層體育教師教學目標的制定有所幫助。

關鍵詞 小學體育 教學目標 教學實踐

教學目標的制定是否合理直接關系著教學質量的好壞，因此，制定一份科學、合理的教學目標就顯得尤為重要，如今，學校體育正處在一個重要的改革階段，怎樣的教學目標就決定了需要一個怎樣的教學過程，因此，教學目標關系著素質教育在學校體育中能否順利實施。

一、體育教學目標的特征

（一）波動性

體育教學的目標是隨著社會的不斷進步而不斷發展的，較之其他學科有著更多的波動性。如：語、數、外等學科，無論社會怎樣發展其教學內容與目的也不會有大的變動，仔細研究體育教學的發展歷史不難發現，體育教學的目的是隨著時代發展在不斷變化的，如19世紀，各國體育課程多以兵士體操為主，20世紀中至末期則受應試教育影響多是以技術技能的傳授為主，如今，我國體育教學則積極響應素質教育的要求，以培養學生終身體育意識和增強學生體質主為，而將來，體育教學目標也將隨著社會的發展不斷發展與進步。

（二）多元性

因體育教學本身具有多種功能與價值，如可以增強體質、培養學生優良品質、增強學生的人際交往能力、使學生的綜合素質得到提高等，因此體育教學的目標也相應是多元化的，如可以將培養學生良好品質、增強學生體質、提高學生的人際交往能力、提高學生綜合素質等方面為目標。

（三）具體性

體育教師在教學目標制定時，不能盲目根據教材來定，還要結合學生的所處階段、身心特點、基本活動能力等方面。如小學階段，應更加注重學生基本鍛煉能力和興趣的培養，中學階段就要在此基礎上融入部分體育項目的技術技能，適當增加運動強度，為其健康成長打好基礎，因此，體育教學目標的制定，應通過對學生現狀的細致分析，如此才能更容易被學生接受，這樣才可以更好的達到預期的教學目標。

（四）層次性

運動技能的掌握應是逐步遞增的，因此，教學目標的設定也要層次分明，如：小學一二年級，教師應著重于對學生進行興趣的培養，在興趣培養起來之后，可逐漸在教學過程中融入一些簡單的運動技能，逐漸從興趣的培養一步步過渡到對學生能力的培養，只有把每個階段的教學目標設置清楚，層次分明，就可以在教學過程中對學生進行有針對性的培養，慢慢實現長遠的目標。

二、如何制定合理的教學目標

（一）以學生身心發展為主體

教師應積極響應素質教育的號召，重視學生在教學體系中的主體地位，因此，在制定教學目標時要多從學生的角度出發，充分了解學生現階段的身心狀況，在教學目標制定時要把這些因素融入進去，制定出最符合學生身心特點的教學目標。如：小學階段的學生，自律能力還較差，如果給他們制定較為程式化的教學目標和要求，幾乎是很難達成的，因此，教師在制定教學目標時應把小學生的這一身心特點考慮進去，把教學重點放在對小學生興趣的培養上，培養學生自主學習的能力。

（二）以社會需要為向導

我國學校體育長期受應試教育影響，過于重視體育考核成績，因此，之前傳統的體育教學多以對學生進行技術技能的傳授為主。但枯燥單一的教學訓練模式，很快就會使學生產生厭倦情緒，致使很多學生一走出校門就再也不會參與體育活動了，不利于學生綜合素質的提高，因此，教師在制定教學目標時，要把眼光放長遠，將重點放在培養學生優良品質和對社會的適應能力上，使學生終生受益。

三、制定教學目標時需要注意的問題

（一）教學目標的制定一定要符合素質教育的要求

隨著素質教育在學校體育中的不斷深入，教學目標也與之前有了了很大的改變，新課程標準要求學校體育要以增強學生體質、培養學生終身體育意識為主要目標，因此，教師在制定教學目標時要不斷提醒自己以此為標準。

（二）教師在制定教學目標時要與本校器材、場地、與學生、教師的基本情況相結合。如：學校本來就沒有籃球場地，而在教學目標中列出如何進行籃球課的實踐，就顯得有些不切實際。因此，教學目標的設定一定要符合本校的一系列實際情況，這樣才有可能較好的達成教學目標。

（三）對體育技能的要求要視學生的基礎而定，做到因人而異。學生之間肯定會存在差異，這些差異可能是身體素質方面、接受能力方面也可能是學習態度方面，如果對待所有的學生都用統一的標準來要求，就有失教育的公平性，因此，教師可根據學生間的個體差異，制定不同的標準要求，使學生通過自身努力都可以達到預期目標，而不致于打擊學生的自信心，可以使學生在學習中得到樂趣，增強其自信心與學習興趣。

（四）教學目標一定要突出重點。如某節籃球課上，重點是投籃，那么教師本堂課就可組織學生進行有針對性的練習，無論是分組練習還是進行投籃比賽，最終的目的都是提高學生的投籃命中率，只有突出重點，才能更好的進行有針對性的學習或訓練，有效提高教學質量。

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