中小學生《課外活動與校外活動》的分析研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）07-000-01

摘 要 學生的活動一般分為課外活動（不包含活動課）和校外活動。課外活動與校外活動二者既有聯系，又有區別，是辯證統一的關系。課外活動與校外活動的有機結合是發展學生綜合素質和能力必要途徑。

關鍵詞 課外活動 校外活動 有機結合

課外活動通常是以班級為單位，在學校的統一規劃下有內容、有計劃、有時間安排并在班主任及其班干的要求和指導下，通過學生的自主活動，達到鍛煉和培養學生的活動能力、動手能力而面向全體學生而進行綜合素質教育的普通的一般性活動。校外活動是以教育以及相關部門開展的成果展示、各類競賽、實踐活動、科技活動以及學生個體的專項訓練為主群眾性活動，其目標是達到增強學生競爭對抗意識、社會實踐能力、創新能力、社會適應能力，既是提高學生全面素質又是培養尖子人才的重要組成部分。課外活動與校外活動的內容豐富，形式多樣，資源是取之不盡用之不竭的，其來源有教材，生活實際，校本，地方特色，民族特色，國家規定，學生發明創新等。

一、課外活動和校外活動相互聯系

（一）活動的原則一致。兩種活動都遵循以下一些活動原則：教育與活動相結合的原則；知識和能力相結合的原則；統一安排和自主活動相結合的原則；活動內容與活動形式多樣性的原則；全體參與和個體提高相結合的原則；社會活動與校內活動相結合的原則；地方特色與民族特色相結合的原則；學科教材和生活實際相結合的原則等。

（二）活動的對象一致。兩種活動的對象都是中、小學生。二種不同性質的活動，滿足著不同層次和要求的各種興趣愛好的全體學生與特長學生。

（三）培養的目標一致。它們都以育人目標、寓教于樂、寓教于動，通過各種各類活動培養學生具有良好的道德品質、文化素養、健康體魄、創造能力和創新意識。

（四）活動特點具有共性：

1.動態性。把學生置于活動的動態之中，通過活動培養綜合素質和能力。

2.自主性。不受學科教材、課程標準的限制，可以補充最新的知識信息。

3.實用性。活動目標是技能性的，以動手、動腦為主，在活動中增長才干，促進學生的身心得到全面發展。

4.多樣性。活動的內容和形式都很靈活，在活動中可以展開自由討論，可以自主動手設計和創作。還可以在活動中互幫互學，取長補短，打破了傳統教與學的常規師徒模式。

5.主體性。以學生為主體，學生是活動的真正主人。老師在活動中只起輔助、引導的作用，在活動中充分調動和發揮學生的積極主動性和全體參與意識，要讓學生自主主持、自主活動，通過活動培養他們的展示能力、適應能力、活動能力、自主能力等。

三、課外活動和校外活動的區別

（一）教育性中的區別。課外活動是學校教育的重要組成部分，而校外活動雖在某種意義上講，它也是教育的一個組成部分，但是，它不是義務教育的范疇，是社會教育的主要內容。

（二）活動功能的區別。課外、校外活動都不是規定課程，它只能根據多方面的條件和需要，包括場地、設備、師資、經費等有條件地得到一定程度的發展。所以課外活動必須面對全體學生，而校外活動則不然，由于它的性質決定，只對部分或個體愛好者提供學習機會。二者“比較”而言，課外活動是一般性活動，而校外活動相對是提高性活動。

（三）活動時間的區別。課外活動是學校有長期總體規劃、有學期計劃、有目標、有組織、有分工、全體學生每天不少于一小時的活動形式，具有常規性。而校外活動，不僅是活動地點安排在校外，而且活動時間的多少也沒有嚴格的規定，隨意性很大，具有可塑性。

（四）活動對象的區別。課外活動是學校的一項基本要求，首先強調自愿性，是為滿足全體學生每天活動一小時而進行的各種普及性活動，具有全體性和全面性。而校外活動是根據校外相關單位部門以及專業人士的任務和要求參加的一些特定活動，有大集體的、小團體的以及個人參加少年宮、活動中心等進行的各類活動，所以它既有全體性又有個體性。

（五）活動內容的區別。兩種活動雖然都不受學科教材和課程標準的限制，可是參加校外活動一般地要較系統地學習某項有關知識和技能，在活動中注重學到某種技巧、方法和能力，通過學習加深興趣愛好，形成特長，甚至個別人可以從志趣變為志向。而課外活動，由于面對全體學生，所以多數都是普及一般性活動，為了培養學生的多種素質，往往活動內容更為廣泛，方法更為靈活，一般是活動內容豐富多彩形式多樣的班級集活動。

（六）活動師資的區別。校外活動往往在優于學校的設備的場所里有一支精通專業的輔導員隊伍，承擔專項培訓活動任務。而課外活動的開展不可能配備專職教師隊伍，也不能只靠體育、美術、音樂、信息課等教師，多數學校采取“班主任管理，本班班干協助”的辦法。

不管是課外活動，還是校外活動活動，它們的特征都是以\"活動\"為中心的，開展了活動就促進了發展。長期的實踐證明，課外、校外活動培養了大批優秀的專業苗子人才，發揮了育才功能。長期以來學校受片面追求升學率的影響，學生課業負擔過重，無暇光顧課外、校外活動，不利于學生身心健康的發展，更不利于特長學生的健康成長。現在課外、校外一起抓“活動”，有利于使學生得到全面的發展，特別是有利于學生創造意識、創新能力、社會的適應能力的發展。

活動開展起來以后，必將會激發學生多方面的興趣、愛好，大力開展校內校外活動是加深學生科技、文藝、體育等方面興趣發展的動力。一是學生只靠課外活動，滿足不了發展特長的要求，務必要向課外、校外活動發展，二是活動的開展也需要校外教育機構的協作，培養科技、專業人士、文藝輔導員，同時提供活動器材、場地，組織，主題活動等，為學校服務，促進教育向社會化的方向發展。

總之，盡管二者性質不同，各俱特色，但又不能把它們割裂開來，我相信，新觀念新理念下課外活動與校外活動的有機結合模式將會長期發展下去，是發展學生綜合素質和能力必要的有效途徑。