給材料作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)意見(jiàn)

【摘要】從我省近幾年的高考作文命題及部分省市高考作文命題跡象看，近年來(lái)，高考作文命題已由傳統(tǒng)的單一化命題作文向多元化命題作文轉(zhuǎn)化。作文能力考查已不再是單純考查學(xué)生的基本表達(dá)方式的運(yùn)用、錘詞煉句和布局謀篇的基本能力了，而是在考查上述能力的同時(shí)更注重閱讀、分析能力的考查。本文對(duì)高考材料作文訓(xùn)練進(jìn)行了初步探討，以期指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】材料作文；作文訓(xùn)練；意見(jiàn)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、加強(qiáng)材料作文訓(xùn)練的必要性

加強(qiáng)材料作文訓(xùn)練的必要性，一方面是新大綱對(duì)學(xué)生讀寫能力的要求。新大綱指出作文教學(xué)方式是多樣的，有命題作文、選題作文、看圖作文、根據(jù)文字材料作文、自擬題作文……要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)事物。“教學(xué)目的”也明確了語(yǔ)文教學(xué)的思想性——培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操，健康高尚觀審美觀和愛(ài)國(guó)主義精神，提高社會(huì)主義覺(jué)悟。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文訓(xùn)練必須重視思想政治教育”，“要把思想教育滲透在教學(xué)過(guò)程中起到潛移默化的作用”。不難看出新大綱作文訓(xùn)練有兩點(diǎn)變動(dòng)，需引起老師們的重視。一點(diǎn)是作文訓(xùn)練要題型多樣化的訓(xùn)練，給材料作文訓(xùn)練要特別加強(qiáng)；二是要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，提煉觀點(diǎn)的能力。另一方面，高考作文命題導(dǎo)向也有一定影響。近年來(lái)高考作文命題出現(xiàn)了新格局。近年作文命題材料作文居多，有文字的、有繪畫的（看圖作文）等，普遍注重思想滲透和分析認(rèn)識(shí)能力的考查。

二、材料作文審題偏差的原因分析

近幾年，高考作文命題連續(xù)為給材料作文，如90年中考作文給了兩則材料。一則是初中六冊(cè)補(bǔ)充教材第三課《哥爾密斯的朋友再度出洋》，主要情節(jié)是主人公文送喜原先對(duì)陌生的美國(guó)和新生活充滿希望，可一踏進(jìn)異國(guó)，卻遇到一連串挫折和打擊。另一則寫的是湖北的陳漢姣同志三歲的獨(dú)生女患有先天性心臟病，需一筆巨款進(jìn)行手術(shù)治療，對(duì)一個(gè)月收入僅有200元的家庭，不到一個(gè)月就收到全國(guó)各地的寄款一千三百萬(wàn)元， 這筆巨款無(wú)疑是個(gè)天文數(shù)字，這則報(bào)道還附了兩封言辭懇切的短信，考題要求自擬題寫一篇600字左右的議論文。我們分析文題的用意不外乎是讓學(xué)生通過(guò)材料閱讀分析認(rèn)識(shí)到西方國(guó)家雖然物質(zhì)優(yōu)厚，但人與人之間的關(guān)系是純粹的金錢關(guān)系，人情如紙，世態(tài)炎涼，而中國(guó)人民互助友愛(ài)，救弱扶貧還是本質(zhì)主流。

肯定地說(shuō)題意的愿望是良好的，出發(fā)點(diǎn)是正確的。問(wèn)題是這樣比較容易理解分析的考題，不少考生的作文還有很多問(wèn)題，有的考生只看了第一部分丟了第二部分就匆忙動(dòng)筆，缺乏對(duì)比，觀點(diǎn)欠正確全面，有的考生的命題甚至違背了題意，如《怎么能用這一點(diǎn)說(shuō)明問(wèn)題》，《不管怎么說(shuō)美國(guó)還是比中國(guó)好》，《這僅僅是一件偶然的事》……這樣的命題很明顯是考生思想認(rèn)識(shí)模糊，分析問(wèn)題帶有偏見(jiàn)甚至錯(cuò)誤的結(jié)果。再如91年中考作文也是供材料作文——摘引了《人民日?qǐng)?bào)》的一則消息。“一位共產(chǎn)黨員司機(jī)掛牌服務(wù)”，牌名是“本司機(jī)是共產(chǎn)黨員”，說(shuō)的是記者保定乘車的見(jiàn)聞。消息雖短，但這位黨員司機(jī)表里如一，率先垂范的好品質(zhì)從服務(wù)旅客乘車的一系列小事中得到了證實(shí)。要求考生結(jié)合生活實(shí)際寫一篇議論文。這道題和去年的考題不能不說(shuō)政治色彩是強(qiáng)一些，也不難看出目前對(duì)學(xué)生的思想教育仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，是又一次警示。可是近年來(lái)學(xué)校教育多圍繞中考達(dá)線率轉(zhuǎn)，多注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力培養(yǎng)，思想教育與知識(shí)遷移則不夠，再加上社會(huì)大氣侯的影響，生活中一些不健康因素對(duì)學(xué)生耳濡目染，以及一些教師有意無(wú)意的風(fēng)涼說(shuō)教，所以就導(dǎo)致考生產(chǎn)生了尋找素材、提煉觀點(diǎn)的心理障礙，出現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的歪曲誤解，犯了以偏概全，一葉障目不見(jiàn)泰山的錯(cuò)誤。

三、材料作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)意見(jiàn)

研究審題偏差的原因，其目的是為了更好地適應(yīng)目前語(yǔ)文教學(xué)的要求——傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力和思想教育有機(jī)結(jié)合，尋找出有效的作文訓(xùn)練方法，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐有以下三點(diǎn)拙見(jiàn)供參考。

第一，要注重挖掘教材本身的科學(xué)性和思想性。這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)是老生常談，關(guān)鍵是如何挖掘，挖掘什么。我們知道凡入選的名作范文無(wú)論是散文詩(shī)歌，還是小說(shuō)雜文或以文字美見(jiàn)長(zhǎng)，如《春》、《荷塘月色》，或感情濃，如《從百草園到三味書屋》、《背影》、《周總理你在哪里》，或意境美，如《海濱仲夏夜》、《聽(tīng)潮》，或富于哲理，引入深思，如《有的人》。

第二，訓(xùn)練方法。不少老師在教學(xué)中都有自己的訓(xùn)練方法，比如討論歸納、隨感日記和漫談雜議等都是提煉觀點(diǎn)的方法。

第三，教師自身認(rèn)識(shí)能力有待提高。要點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的寫作思路，教師對(duì)問(wèn)題的分析認(rèn)識(shí)水平是第一要素。比如，筆者曾就去年的中考作文材料分析與一些老師交換過(guò)意見(jiàn)，有些分析是中肯的，有的則支支吾吾，說(shuō)不清。我以為這則材料只是一個(gè)引發(fā)點(diǎn)，意在以之為引，誘導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)生活中共產(chǎn)黨員凡人小事的可貴之處和閃光點(diǎn)，進(jìn)而看到黨和民族的希望，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和人民的熱情。

這里談了供材料作文訓(xùn)練的一點(diǎn)看法，著眼點(diǎn)是材料分析觀點(diǎn)提煉。只要我們教師善于分析這些問(wèn)題，材料的本質(zhì)及隱含的意義是不難挖掘的。收集素材的探討，意在引起同行們的重視和研究。

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（責(zé)任編輯：龍大為）