從調查數據看有效預習在高效課堂中的作用

摘 要： 所謂預習，指學生在教師上課之前，運用已學過的知識和經驗了解新知識，領會其內涵意義，形成初步影響，并在此基礎上進行初步理解，找出疑難點，從而上課聽講新課能夠有的放矢，達到提高課堂教學效率的目的。高效的課堂教學，必須有一個有效的預習環節做鋪墊。高效課堂要求學生在課堂上實現學習效益最大化，這就要求學生在課前進行有效預習。只有這樣，才能實現真正的高效課堂。作者結合幾組調查數據，就有效預習在高效課堂中的作用談談自己的看法，與各位同仁商榷。

關鍵詞： 有效預習 高效課堂 作用

課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現在，還是將來，都是學校教學的主陣地。高效課堂要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學”變成“自主探索”。要求教師在課堂上放得下啰唆，把時間交給學生。高效課堂要求預習先行，只有經過充分預習，學生在上課時才有話可說，聽課討論時才有問題可提。在我區大力打造高效課堂取得顯著成績的時刻，我們對某學校的245名中小學生和25名教師進行了一次問卷調查。下面我結合調查數據對預習在高效課堂中的作用談談看法。

一、調查數據

本次問卷調查共270份，收回有效問卷270份。其中學生問卷245份，教師問卷25份。

二、數據分析

從表一可以看出“老師要求就預習”和“想起來就預習”的學生占總體的67.0%。這說明接近一半的學生學習缺乏自覺性——無督促則不預習，需要老師的提醒與幫助才能完成預習工作。這就要求教師的平時工作落到實處，給出明確的預習提綱——提綱要細化，預習要求要具體，要及時檢查督促，獎勤罰懶。“不預習”和“課前翻一下”的學生占到29.4%，這接近三分之一的學生也是校內學習最不認真、成績最差的，沒有預習的保障使他們聽課效果差，堂堂夾生，問題連串。教會他們預習，力促他們預習可能是最有效的辦法。

從表二的統計結果可以看出，學生預習的方法大多都是“把新課內容看一遍”，占38.4%。正是這一現象反映出預習在很多同學中流于形式，是既費時而又低效的。對照成績表可以看出這些學生與沒有預習習慣的學生基本相當。通過預習“找出重點”的學生比較少，只占14.7%。更多的學生不想找或不會找。“對照資料”預習的占18.0%，這部分學生為了完成老師布置的預習任務而預習，缺少獨立思考的機會，效果很差，對照發現這樣學習還會扼殺學生的學習能力。“找疑難點”的學生占18.0%。

從表三的統計結果可以看出，教師對預習的看法也有所不同，大部分教師認為預習重要，占52.0%，認為預習相當重要的占24.0%，一般的占16.0%，也有一些教師認為預習不預習無所謂，占8.0%。這說明教師的指導思想對學生的觀點有很大影響。但從調查中發現，教師認為預習不重要的人數為0，這說明教師對預習在高效課堂中的作用持肯定態度。

三、預習的作用

1.有效的預習可以使課堂有明確的目標。

有效的預習，能讓學生明白新課將要掌握哪些知識點，有些好學生還能感知到要掌握的知識重點是什么，難點是什么。課前對所學內容進行預習，是提高聽課質量的重要保證。從表一的數據發現，“自覺預習”的學生占14.3%，對比多次考試成績發現，他們也是各年級中成績最優秀的。這說明，主動學習才是獲取好成績的根本保證——主動預習才會了解難易，增強聽課效果，才會提高自主學習能力，進而增強自信心。

2.有效的預習可以使聽課更有針對性。

由表二的數據結合多次的考試成績發現，預習找側重點的這14.7%的學生，上課聽課效果好，學習成績優秀。這些學生通過預習，對將要學習的新課能夠做到心中有數，知道哪些內容自己能夠弄懂，哪些內容自己還沒弄懂。這樣，聽課時便可集中精力聽那些自己沒弄懂的部分。聽課更有針對性，學習效果自然就好了。

3.有效的預習可以提高學生的學習能力。

預習本身相當于一種自學。預習時，要獨立地閱讀，獨立思考，用自己的方式去發現問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，同學們的自學能力會逐步提高。預習還可以鞏固學生對知識的記憶。學生在預習時，對知識已經做了獨立思考，聽課時可以進一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識記憶效果要好。從表二的數據發現，認真預習的學生比其他學生的學習能力明顯高出許多。另外，從表三的數據可以看出，教師認為預習相當重要的班級，學生的學習能力比其他班級學生的學習能力要好得多。因為這部分教師把預習看得相當重要，對學生的預習要求嚴格，這些班級的學生在長期預習的過程中提高了自己的學習能力。

四、結語

課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了打造高效課堂，我們必須堅持以學生為主體。預習作為課堂教學的重要環節，對于提高課堂教學的效率有舉足輕重的作用。但是，由于條件的限制，問卷設計的不足，學生觀念的陳舊，以及教師思想的保守等各方面的原因，調查的數據本身存在許多不足。另外個人能力的欠缺使得對數據的分析也不到位。以后我將繼續研究，繼續調查，使高效課堂真正成為“生命的狂歡，知識的超市”。

參考文獻：

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