如何實現初中美術教學與民間美術的結合

摘 要： 美術的組成部分很多，包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等，民間工藝美術是其重要項目。民間美術在我國有悠久歷史，是幾千年來炎黃子孫智慧的結晶，因此，民間工藝美術史是“人類非物質文化遺傳”的重要組成部分。當前的初中美術教學對民間美術的重視不夠，需要轉變教學模式，加大民間美術在課本中所占比例。

關鍵詞： 初中美術教學 民間美術 非物質文化遺產

一、實現初中美術教學與民間美術結合的背景

民間美術是廣大勞動人民共同創造的成果，是廣大人民群眾智慧的體現。我國有56個民族，不同的民族有其特殊的民間美術表現方式，組成了我國豐富的絢爛的文化。民間美術文化的表現形式多種多樣，有繪畫、雕塑、手工藝品，甚至是一些風俗，生活習慣、方式都可以成為民間美術文化的表現載體。

二、民間美術引進課堂的必要性

民間美術隸屬于非物質文化遺產，近幾年，非物質文化遺產越來越受重視，當然也受到政府的重視，隨著經濟的快速發展，對人才的要求越來越高，在應試教育體制下，學生和家長對數理化知識的學習非常重視，對于藝術的學習大多數人持不支持態度，在這種情況下，學校也分散了對藝術學科的重視，文化沒有傳承，民間美術在城市化進程中逐漸淡化甚至消亡。一旦被列進非物質文化遺產的名單，就意味著改文化面臨消亡危機。這些非物質文化遺產項目需要保護、傳承和發展，因此，要從學生抓起，學生是文化傳承的主力軍，在美術教學中增加民間美術的內容是有其必要性的。

三、民間美術在課堂教學中的應用模式

民間美術與美術課堂教學相結合的方式有很多，因為承載美術的載體有很多，在初中教學課堂中，學生可以通過剪紙、拓印、雕刻、泥塑、手工編織等方式學習美術，這些項目比較適合中學生，比較容易學習。在教學中，小學生因為年紀和生活閱歷的關系，美術學習主要以實踐課為主，主要是鍛煉學生的動手能力；高中的美術課不是主要課程，一般學校不會安排太多課程及作業，主要以欣賞為主；而初中美術處于小學與高中之間，學生也隨年齡增長，思維方式跟著變化，在中考壓力下，美術課時不多，欣賞課與實踐課占據同樣比例，中學生比較好動，更喜歡動手制作。剪紙是一項比較細致的作業，剪紙過程中不小心就會造成失誤，剪紙作品就是殘破的；雕刻可以鍛煉學生的想象力，通過雕刻，鍛煉學生對事物尺度把握的能力，在一次又一次的失敗中吸取經驗教訓，培養對美的鑒賞能力。

四、民間美術引進課堂對學生的意義

將民間美術引進初中美術課堂教學，是初中美術教學模式的一種轉變，這是另一種學習的方式，初中生處于比較叛逆好玩的階段，傳統的美術教學有太多理論知識，課堂教學比較枯燥沉悶，這種通過學生自己動手學習，完成一幅美麗作品的方式，會使學生充滿成就感和增強自信心，吸引學生繼續學習，對學習產生濃厚興趣；在玩的過程中體會學習的樂趣，教學目的也就達到了。

在學習民間美術的過程中，學生的審美能力得到提高，通過不同色彩、零件的組合，創作出一件件精美的作品。這種教學方式豐富了學生的學習生活，學生現在的學習壓力很大，通過美術課的調節，可以緩解一部分的學習壓力，放松心情，讓學生積極樂觀地面對生活，熱愛生活，促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發展。

五、如何將民間美術引入初中美術教學

1.調動學生積極性，增強學生的參與意識。

民間美術關于手工制作的方面，難度差異較大；對于一些難度大、制作復雜的內容，以鑒賞為主，讓學生了解其特點及審美價值，增加對民間美術知識的積累，加強對本土文化的認知感、認同感；相對容易的內容，在課文活動中安排學生學習制作，掌握基本的技藝和方法；相對簡單容易的內容，可以讓有興趣的學生學習，同時成立專門的興趣小組，培養學生的團隊合作意識；對于一些貼近學生生活的內容，可以讓每個學生都參與其中，在制作過程中找到樂趣，從而找到學習的樂趣所在。

2.專題講學，形成系統的理論知識。

在美術學習中，鑒賞課占有很大比重，通俗來說，鑒賞課主要是知識的學習，讓學生通過感悟、思考等對美術進行認識，對民間美術進行認識。在鑒賞作品時，一般從以下幾個方面進行：

（1）種類、特色：我國有56個民族，各個名族有其特有的風俗人情，形成了我國各具特色的美術種類。在鑒賞時，要先了解作品的類型，了解其一般特征，初步掌握關于民間美術的知識。

（2）實用性：民間美術的創作題材源于生活，因此其作品大多是與生活有關的實用物品；造型簡單，古樸，具有強烈的裝飾性。采用常見的材料，制作的技術相對簡單，但是實用性很強。

（3）作品特性：民間美術作品的作者大多是普通的勞動人民，他們在勞動之余，將自己的想法通過一件件工藝品或者其他作品表現出來，形成了一種獨特的美：質樸、率真、隨意。

（4）寓意象征：勞動人民的生活是熱烈而豐富的，他們性格直爽，反映在作品上是一種熱烈的色調，夸張的造型。受民風民俗的影響，這些作品大部分都有特殊的含義與象征。

通過這些方面的了解，培養學生對于美術作品的初步鑒賞能力，同時讓學生了解我國傳統的吉祥圖案等。

3.社會實踐，貼近了解民間美術文化。

在老師的帶領下，學生選擇合適的實踐類型，自主地接近生活，接近社會。老師可以讓學生尋找那些隱藏在民間的民間藝人，觀察及學習他們的工作狀態及制作技藝，親身體會創作，感受中國民間美術的美，使學生對民間美術產生興趣，迫切想要學習，這樣，民間美術的技藝也能得以傳承。教師可以組織學生參加手工藝制作大賽、參觀博物館等，了解我國深厚的民間文化底蘊。

總之，將民間美術帶入初中美術教學課堂，具有一定的實踐意義，既有利于培養學生對美的鑒賞能力，又是對我國非物質文化遺產的保護與傳承。