依據學科特點，提高課堂教學效率

在物理教學中要多措并舉，使學生對物理學科產生學習興趣和需要，逐步培養學生的學習動機和學習物理的興趣，提高學生主動參與的積極性，產生強烈的參與意識。在教學中，教師要重點加強學習方式的指導，相對削弱課堂講解，使學生體驗到科學與日常生活是密切聯系的，領悟到科學源于生活，用于生活的道理，從而使學生產生親切感。

一、興趣是影響學習積極性的最直接的因素。

物理知識來源于生活，服務于生活，物理教師要激發學生積極主動地參與學習，那些新奇的、對生活有意義的知識和問題最能引起學生濃厚的學習興趣。在教學中一定要注意物理知識與生活的聯系，培養學生應用物理知識指導生活實踐的意識。在觀察這些物理現象時，教師要引導學生注意整個現象的發生過程、產生條件和特征等，讓學生充分感受到物理知識在生活中的廣泛應用，認識到物理的重要性和實用性。教學中把驗證性的實驗變為探索性的實驗，或改探索性的實驗為驗證性的實驗，這樣有利于激起好奇心，調動學生的積極性。有了興趣，學生就有了學習的原動力，才會更努力地學習物理。實驗教學時，對能力強的學生增加難度，使基礎差的也能順利完成實驗任務，增強他們的實驗自信心，從而提高實驗能力，這樣學生就能積極探索、思考，比較好地理解和掌握相關知識，以及運用知識解決生活中的簡單問題，感受學習物理的樂趣，收到了很好的效果。培養學生對物理實驗的興趣，是物理實驗教學中的一個關鍵問題，運用多樣化的教學方法激發興趣，通過例子，學生感覺到知識很有趣、很實用，自然興趣盎然。為了培養學生的實驗興趣，不讓學生把實驗看成走過場、看熱鬧，可以針對不同層次的學生提出不同的要求，改變教材的要求，增加或降低實驗難度。這樣一來，不僅使學生更好地掌握物理知識，而且能讓學生在此過程中體驗到學習的樂趣，飽嘗成功的喜悅。

二、為了使學生更積極主動地學習，必須在教學過程中時時引發學生的好奇心，提高學生的學習積極性。

營造自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，讓學生收集有關信息，激發學生的學習動機，用教師豐富的情感和生動風趣的語言，激發學生的學習興趣。帶著積極熱情、熱愛和諧的心情和生動形象的語言走入課堂，讓學生真實了解自己身邊的科學，將學生感興趣的內容融入課堂教學中，挖掘教材中的情感因素，講授物理學家的逸事以活躍氣氛，激發興趣，通過大量的例子，同學們感受到物理與生活的聯系非常緊密，并通過大量最新研究的介紹，同學們了解了物理學科發展現狀。科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式是可以多樣的，在物理課堂教學中可結合科學成果和科學思想，利用本地物理資源的優勢，讓學生走出教室，讓課堂融入大自然，給學生提供充分自主活動的空間和廣泛交流思想的機會。這樣不僅有助于學科之間的滲透，更讓學生認識到原來看似枯燥的物理世界也會如此豐富多彩，使每個學生都盡可能地發揮個人在小組學習中的潛力和管理才能。例如選擇題：下列說法中錯誤的是（ ）A.能的轉化和守恒定律只適用于物體內能的變化；B.能的轉化和守恒定律是人們認識自然和利用自然的有力武器；C.只要有能的轉化和轉移，就一定要遵從能量守恒定律；D.任何一種形式的能在轉化為其他形式的能的過程中，消耗多少某種形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，而能的總量是保持不變的。我引導學生獨立探索、相互研究，大膽發表不同的見解，對概念、規律有充分理解。能量的轉化和守恒是一個普遍適用的規律，適用于自然界中任何能量的轉化，A說法錯；能的轉化和守恒定律幫助人類對自然界有了更深的了解，成為人類利用自然的有力工具，故B說法對；能量守恒定律適用于自然界中的任何能的轉化，不論是轉化還是轉移都一定要遵守能量守恒定律，故C說法對；能量不會消失，只會從一種能變成另一種能，故消耗多少能就會生成多少其他形式的能，即總量保持不變，D說法對，故答案選A。這樣，課堂氣氛活躍了，學生學習物理的主動性也就增強了。

三、重視物理實驗，提高學生學習興趣。

物理規律的發現和物理理論的建立都必須以嚴格的物理實驗為基礎，并受到實驗的檢驗，通過趣味性物理實驗，激發學生的好奇心和探索欲望，用學生十分熟悉的物體、玩具做實驗，適合學生的心理特點，有利于激發學生的學習興趣。良好的實驗習慣和嚴謹科學的實驗態度是學生最基本的實驗素養，實驗教學中培養學生良好的實驗習慣，應突出實驗、觀察與操作的趣味性，用實驗的趣味性激發學習興趣，進而轉化成學生積極求知的動力。在做每一個實驗之前，都要做好預習，了解實驗的目的、方法、步驟、內容，以及使用器材和實驗注意的一些有關問題，寫好預習實驗報告，在實驗操作中培養觀察能力，得到知識，鞏固技能。將部分實驗精心包裝成小魔術、趣味小游戲、小制作，利用計算機、投影等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況，把靜態變為動態，將學生引入情境之中，在實驗過程中嚴格按照實驗操作流程，注意實驗的安全性，將實驗報告實事求是地填寫好，演示實驗盡可能變成學生實驗，讓學生動手的機會多一些。這樣，既可以加深理解，增強記憶，提高興趣，又可以改進實驗，重視自制教具和小型實驗的開發，激發學生學習興趣。學生對物理學科的興趣有很大一部分在于物理實驗的趣味性，創造輕松的課堂實驗環境，幫助學生積極主動地探索實驗方法，如能用好實驗手段，則對于激發學生的興趣有重要作用。營造生動活潑、寬松和諧的實驗氛圍和自由探索、積極進取、大膽創新的心理氛圍，抓住學生思維的起點，重視實驗教學，加強培養學生的實驗能力，使他們對物理學產生濃厚興趣，掌握學習物理學的方法和能力。利用教具和實驗對學生來說，比較親切，參與吸引力強，簡單明了，易于突出事物的本質，富有創新教育的因素，且成本低廉。在隨堂實驗中，有自制教具及小型實驗的用武之地，有利于激發學生的創造力，培養學生的學習興趣。

在教學中只有以學生為本，才能發揮學生的潛能，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，找準每節教材內容與學生生活實際的切合點，創設情境，貼近生活，生活化地學習。只有充分提高學生的學習興趣，才能充分調動學生的學習積極性和主動性，把學習變為學生的自覺行為，教師要盡量營造出一種民主、和諧的氣氛，留有自由思考時空，創設各種情境，教學才能收到事半功倍的效果，才能使新課程理念落到實處。