中外合作辦學的步伐還得加快

據(jù)國際教育研究所（IIE）的統(tǒng)計，2011-2012學年有194，029名中國留學生在美國大學注冊，占所有外國留學生總數(shù)的25%。這個人數(shù)比上一年增長了23%，更比十年前增長了207%。在本科而非研究生的層面，增長幅度更快，達到31%。IIE的統(tǒng)計顯示，60%以上中國學生的費用來自家庭，這筆費用往往高達幾十萬美金，但一部分中國家庭還是義無反顧地送孩子出國讀書。

為什么一些中國家庭對本國教育沒有信心？教育本是公民的個人權利，但是近年來政府投入太少干涉太多，所衍生的矛盾也與日俱增。加上蘇聯(lián)教育模式的長期浸淫，使大多數(shù)孩子讀死書，失去靈性和悟性，無法在日益激烈的社會競爭中生存，導致有條件的家庭紛紛將孩子送到國外學習。

那么，如何滿足家長和學生對優(yōu)質(zhì)教育的渴求？把國外一流名校引進來是一種解決之道。國際合作辦學可以加快教育國際化的學習過程，縮小與國際教育之間差距，且合作辦學成本低、見效快，是名副其實的“不出國留學的綠地”。像新加坡的大學，非常鼓勵與國際同行的國際合作，比如新加坡國立大學與美國杜克大學在醫(yī)學研究生教育上的合作，與美國耶魯大學在東西方文化優(yōu)勢基礎上合作發(fā)展博雅教育，以及南洋理工大學與美國沃頓學院的合作等。新加坡還很重視多樣化人才的引進，目前新加坡國立大學有約50%的教師、25%的本科生、70%的研究生和70%的研究人員來自其他100多個國家，學生們還受益于60多個與海外頂尖大學合作的聯(lián)合培養(yǎng)計劃和雙學位計劃。

其實近年來，我國教育對外開放的步伐也在加快。早在2008年，國務院就發(fā)布《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020）》，要求“優(yōu)先發(fā)展教育”，“支持港澳名牌高校在珠江三角洲地區(qū)合作舉辦高等教育機構，放寬與境外機構合作辦學權限，鼓勵開展全方位、寬領域、多形式的智力引進和人才培養(yǎng)合作，優(yōu)化人才培養(yǎng)機構”。隨后，中外合作辦學項目便得到迅速發(fā)展，如中山大學中法核工程學院、中國人民大學中法學院、東南大學—蒙納士大學蘇州聯(lián)合研究生院、華中科技大學中歐清潔與可再生能源學院等。另有幾所“洋大學”也獲批建設，如第一所中美合作舉辦的國際化大學——上海紐約大學在浦東陸家嘴宣告成立。此后，由昆山與美國杜克大學、武漢大學共同設立的昆山杜克大學在江蘇昆山正式揭牌，由溫州大學與美國肯恩大學合作舉辦的溫州肯恩大學，也獲批開始建設。占地100公頃，投資27億元人民幣的香港大學深圳校區(qū)將于今年落成，香港中文大學（深圳校區(qū)）計劃將于今年開始招生。可以說，我國教育開放的成績是值得肯定的，但畢竟起步緩慢，還得加快。

以前曾聽聞教育部擱置了幾千份中外合作辦學的申請，不知是否屬實。不論如何，筆者都希望教育行政主管部門能夠貫徹國務院的指示精神，突出一個“放”字，專心做好教育資源的公平分配和其他服務性工作，盤活現(xiàn)有教育資源，提升資源使用效率，放手讓一切教育資源和發(fā)展教育的積極性源泉充分涌流。特別是引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，拓寬合作辦學途徑，提升合作辦學層次，并與國外大學相互承認學分和學歷，以國際化帶動高等教育跨越式發(fā)展。