只有教師的發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)教育的追求和夢想

在多年的教育管理實(shí)踐中我一直在思考，我們靠什么去實(shí)現(xiàn)真正的優(yōu)質(zhì)教育？靠什么去打造特色學(xué)校？是靠投入，靠校長先進(jìn)的教育思想和理念，靠教育科研，靠教育管理……思來想去，我認(rèn)為人是最關(guān)鍵的，以校長、管理團(tuán)隊(duì)、班主任隊(duì)伍、一線教師隊(duì)伍組成的教師隊(duì)伍，每一個(gè)角色都很重要，缺一不可。只有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能辦出高質(zhì)量的教育，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的追求和夢想。

在以往的教育管理中，我學(xué)習(xí)和借鑒“員工第一、顧客第二”的企業(yè)理念，踐行把教師的發(fā)展擺在第一位，通過教師的發(fā)展推動(dòng)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)思想。扎實(shí)抓好教師培訓(xùn)和校本教研，但是，取得的成效不大，還遇到了很多阻力，甚至還有教師提出學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生為第一，為什么把抓教師發(fā)展擺在第一的質(zhì)疑。面對(duì)質(zhì)疑，我一直在思考，為什么這些思想得不到教師的認(rèn)同？北京市實(shí)驗(yàn)二小李烈校長提出的“構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展”的辦學(xué)思想，更使我堅(jiān)定了通過抓好教師的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我校辦學(xué)的理想和追求的信心。

雙主體教育的含義是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)工作的主體，兩個(gè)主體是通過自育，互育，協(xié)調(diào)互動(dòng)，共同發(fā)展。沒有教師質(zhì)量的提升，就很難有教育質(zhì)量的提高；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。從李烈校長的雙主體教育思想中我清楚地認(rèn)識(shí)到：教師是教學(xué)工作的主體，課堂中如何把學(xué)生擺在第一是教師教學(xué)中應(yīng)該思考的事，如何發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)施好對(duì)學(xué)生的教學(xué)又是校長要考慮的事。

從管理層面講，教師就是實(shí)施教學(xué)的主體，所以，從學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)講應(yīng)該是學(xué)生第一，但是從管理者的角度講應(yīng)該是教師第一。做到教師第一，就是把教師的發(fā)展擺在第一位，教師發(fā)展了，學(xué)生才能得到發(fā)展，學(xué)生第一的目標(biāo)才會(huì)得到落實(shí)，教師不發(fā)展，學(xué)生第一的思想不可能得到落實(shí)。假如管理者在操作中不把教師放在第一位，誰來實(shí)現(xiàn)學(xué)生第一的目標(biāo)，即便有些能力較強(qiáng)的教師，現(xiàn)在可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展，但是隨著時(shí)間推移，教師的教學(xué)能力會(huì)逐漸退化，教育思想和觀念跟不上時(shí)代的變化，也會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，那還會(huì)保證永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生第一嗎？管理者的任務(wù)是引領(lǐng)和幫助教師教育好學(xué)生，把抓學(xué)生的任務(wù)交給教師，所以，校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要埋頭做事，還要注意抬頭看路，學(xué)會(huì)向遠(yuǎn)方看，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，把教師發(fā)展擺在第一位，建立學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展。

建立學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展，成為了學(xué)校管理者的首要任務(wù)，然而，在實(shí)際管理中困難很大，分析原因：第一，教師忙于備課、上課、批改、輔導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，加上很多個(gè)人生活事務(wù)要應(yīng)對(duì)，已經(jīng)筋疲力盡，客觀上講，沒有更多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，加上學(xué)習(xí)畢竟是一件比較辛苦的勞動(dòng)，教師潛意識(shí)里不愿意付出艱辛勞動(dòng)；第二，缺乏價(jià)值追求，安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，即便參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是消極被動(dòng)地應(yīng)付，沒有積極主動(dòng)的追求和思考，學(xué)習(xí)成為苦學(xué)和負(fù)擔(dān)，收效不大。不論如何，管理者不能因此放松對(duì)教師成長的要求，要想盡一切辦法引導(dǎo)、幫助教師成長，雖然不可能做到所有的教師都得到發(fā)展，也不可能解決所有的問題，但至少要建立起一種主流思想和文化，不要讓少部分人身上存在的問題形成主流。

如何建立學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展？首先要從思想上引導(dǎo)教師，幫助教師克服職業(yè)倦怠，把學(xué)習(xí)和發(fā)展作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的精神動(dòng)力，引導(dǎo)教師樹立歸零心態(tài)，幫助教師認(rèn)識(shí)到無論多大的成就都屬于過去，多強(qiáng)的能力也不能代表未來，成功屬于過去而不代表未來，不管多么優(yōu)秀的教師也會(huì)遇到不會(huì)解決的問題，要把自己清空，重新汲取新的知識(shí)。其次開展以行動(dòng)研究為主的校本研究活動(dòng)，給教師不斷地提出研究課題，不斷有新的東西，感受新的成就，避免機(jī)械重復(fù)帶來的倦怠，激發(fā)教師主動(dòng)發(fā)展。最后是將校長的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校教職員工的共識(shí)，形成全體教職員工的辦學(xué)愿景，這是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的必要條件，要采取各種手段，鼓勵(lì)教師盡可能把校長提出的理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼J(rèn)識(shí)，將學(xué)校的各種理念轉(zhuǎn)化并落實(shí)到自己的教育教學(xué)工作實(shí)踐中。

在追求學(xué)校辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)教育理想的艱難歷程中，各種教育要素都十分重要，但是，不管多么先進(jìn)的教育思想和教育理念都要靠人去落實(shí)，高效課堂教學(xué)要靠教師去創(chuàng)造，沒有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，追求特色學(xué)校的目標(biāo)將只是一句響亮的口號(hào)和永遠(yuǎn)的夢想，只有發(fā)展教師，一切教育夢想和追求最終才能成為現(xiàn)實(shí)。