校長如何聽課

學校工作千頭萬緒，但中心工作是教學。課堂是提高教學質量搞好教學工作的主陣地。因此，學校領導，特別是校長不能只是忙于事務，窮于應付，而要學會十個指頭彈琴，協調好學校與教育局、鄉鎮政府、村委會等方方面面的關系，做好角色的轉變，真正從事務型向教研型校長轉變，忙里偷閑深入教學第一線。因為校長的身份不同于一般教師，校長聽課是了解掌握教學情況的最直接、最具體、最有效的方法，也是幫助和指導教師提高業務素質水平，促進專業發展的有效途徑，是學校領導管理教學工作的基本功。學校要發展，成績要提高，校長就要經常深入到課堂教學中，多聽課多評課，掌握教學工作的第一手材料，哪個教師講得好？哪個教師講得差？好在哪些方面？差在哪些地方？以便在評課活動中幫助教師總結好的經驗，發揚光大，指出不足，提出改進措施，以提高教師的業務能力，快速高效地完成好教育教學任務，全面提高教學質量。所以，校長要把聽課評課當成自己整體工作中的一項重要工作來完成。

一、如何聽課

1.聽課前要有充分的準備和安排

（1）確定聽課范圍。做到既要聽青年教師的課，也要聽中老年教師的課；既要聽骨干教師的課，也要聽一般教師的課；既要聽考試學科的課，也要聽考核學科的課。

（2）明確聽課內容。要嚴格把握各學科教學進度，確保學校正常教學秩序。做到不改變教學計劃，不隨便調整教學內容，嚴格按學科教學進度計劃，確定和安排聽課內容。

（3）授課教師要充分備課。聽課內容確定以后，要讓教師有足夠的時間充分備課，做好上課的各項準備工作，讓教師在課堂上充分展示自己的教學能力、業務水平和教學素質，以便了解和掌握課堂教學的真實情況。

（4）做好聽課準備。作為校長，切不可盲目地聽課，要做到有備而聽。有一次，一個校長去一所學校聽課，課文題目是“凡卡”，其中教師講到泥鰍在床前走來走去。校長在評課時說：“泥鰍是水生動物，怎么在床前走來走去？”授課教師解釋說：“泥鰍是一條狗的名字，不是真正的泥鰍。”弄得聽課的校長很尷尬。因此，聽課前，校長要認真鉆研教材，明確課標要求，把握教材的重難點，弄清教材知識的脈絡體系。同時要了解任課教師及上課班級學生的情況，確定聽課目的。其次，閱讀教師的“課堂教學改進計劃”，做到心中有數。最后，事先可以通知教師說明聽課目的，了解教師對要聽課的設計，包括教學目標的確定，重點難點的確立，突出重點和突破難點的方法，教學過程中師生雙邊活動的安排及先進教學手段的使用等。當然，一般情況下，校長很難精通所有學科教學業務，如果對某一學科不是很精通，也可邀請該學科教學業務骨干參加聽課，并同時借鑒他們的評課意見。

校長聽課要做到有計劃，有準備。做到學期有計劃，如，學期初、學期中、學期末，都準備聽什么樣的課，重點研究解決什么問題，推動哪方面的改革，做出逐月、逐周安排，爭取做到定聽課時間，定聽課對象，定聽課內容。聽課前要做好準備工作。

2.校長聽課時要注意以下幾點

（1）擺正位置關系。校長聽課不要擺校長架子，要和教師平等相處。尺有所短，寸有所長。校長不一定比教師強，所以校長聽課要虛心要端正目的，聽課不是為了找茬兒整教師，而是為了檢查了解學校課堂教學情況，幫助指導教師教學工作的。是為了與教師攜起手來，總結課堂教學經驗，改進教師課堂教學不足，促進教師專業發展，不斷提高教師課堂教學效率，提升課堂教學質量的。只有建立起這種互助協作的良師益友關系，教師才會歡迎校長去聽課。

（2）尊重授課教師。校長作為聽課者應該尊重授課教師，不要高高在上、盛氣凌人，頤指氣使，要有甘做小學生的心態。要做到上課前提前到達聽課地點，上課時全神貫注聽課，不管課上得如何，沒有特殊情況中途不能借故離開，課結束時要等教師宣布下課后才能離開，這是對教師最起碼的尊重。尊重教師是校長調動教師積極性的一個重要法寶。

（3）做好聽課記錄。聽課記錄是評價課堂教學和指導教學工作的重要依據。聽課時必須認真做好聽課記錄，要盡可能地將課堂教學實況原原本本地記錄下來，如有錄音錄像設備的還可以輔之以錄音和錄像，以便課后更好地進行分析和總結。

（4）記下體會感受。聽課過程中，可能會隨時發現課堂中教與學的閃光點，也會發現一些不盡如人意之處，聽課時往往還會引發一些感想、感受和體會，這些都要及時地將其記錄下來。

校長在聽課時還應注意思考教師的教學思路與設想，要聽他是怎樣逐步達到設想的，做到五看：一看教學目標的達成度；二看教師的“課堂教學改進計劃”落實情況；三看教學方法是否靈活，能否適應課堂情況；四看教學活動組織得是否緊湊，是否合乎學生的認知規律。有一次，我去聽課，一位高度近視的老師上課，提問坐在最后一排的張三，張三坐在那里一動也不動。老師又說：“張三，回答問題。”張三坐在那里還是不動。老師把桌子一拍說：“張三，你給我站起來。”張三坐在那里還是一動也不動。老師把書往桌子上一摔，走下講臺說：“張三，你給我出去。”當老師走到最后一排一看，坐在張三位置上的學生不是張三而是李四。這時，老師又問：“張三呢？”李四回答說：“今天，張三請假沒有來，我坐到他的位置上來了。”老師一肚子火無處發泄，就對李四說：“李四，誰叫你串桌來，你給我回到你座位上去。”李四悻悻地回到了自己的座位上。王老師因這件事批評了李四半節課，直到下課也沒有完成教學任務；五看教學效果反饋是否及時。該教師課堂設計特點是什么，好在哪，不好在哪，如何發揚與改進。聽課時精神要集中，觀察要全面、細致，記錄要準確。

3.聽課后的反饋指導

（1）及時總結得失。聽課后，校長要對所聽的課進行認真回顧，分析研究，總結這節課的成功之處，找出這節課的不足之處，以及如何改進不足，改進的理由和依據。

（2）個別交換意見。第一要看教學設計實現得怎樣。第二要說設計上總體講好不好，還有哪些不足，對此校長要拿出自己解決問題的具體意見。評課要以教師課堂教學活動為依據，要以教育科學理論為指導，防止就事論事；既要肯定成績，又要指出問題，做到客觀全面。聽課后交換意見要及時，態度要誠懇，要民主平等，不可把自己的意見強加于教師，要善于啟發誘導，并允許教師保留自己的意見。集體評議會要注意營造開誠布公的氣氛，使與會者都能充分發表自己的意見，要引導大家抓住中心，深入討論，使大家通過評議都受到啟發，提高認識。評課時要充分肯定課堂教學成績，并鼓勵授課教師進一步發揚成績；同時，也要實事求是地指出課堂教學中的不足，并提出改進的建議和要求。

（3）綜合分析情況。一輪聽課結束后，校長要將所聽課的信息資料進行全面分析綜合，認真總結學校目前課堂教學中所取得的成績、成功的經驗和典型的做法，以及課堂教學中所存在的共性問題，從而對學校課堂教學工作做出客觀、公正、科學、合理的評價。

（4）反饋信息，幫助指導。最后還應召開學校全體教職工會議反饋聽課情況，從總體上對學校課堂教學工作進行幫助指導。要肯定成績，擺出不足，并指出課堂教學改革的方向，提出措施，明確要求，指導教師改革創新，與時俱進，全面提升課堂教學質量，同時對下一輪聽課做出布置和安排。

4.聽課不是為完成任務而湊節數

一定要有完整的三個環節，聽課前要有準備，聽課時要認真，聽課后一定要評課。一忌邊聽課邊做其他工作，注意力不集中；二忌聽課打瞌睡；三忌與同時聽課人竊竊私語，小聲議論；四忌不做記錄，態度輕浮；五忌聽課遲到，課中離場或通知某老師聽課而不去。

教學是學校的中心工作，課堂是教學工作最基本最主要的渠道和中心環節。對學校工作負領導責任的校長，只有深入課堂聽課，才能了解教學工作的實際情況，取得指導、指揮教學的主動權，增強管理工作的針對性和管理效能。