當前中小學校長遠程培訓存在的問題及對策

一、遠程培訓中存在的問題

根據我校的培訓實踐，結合了解到的其他學校的情況，遠程培訓存在著“四重四輕”現象，一定程度上妨礙了培訓的實效。

1.內容上：重理論輕實踐。遠程培訓內容十分豐富，視野十分開闊，編排比較科學，系統性強，某些理念富有戰略眼光和超前意識，對中小學校長豐富知識、更新觀念、敏銳思想、堅定信念起到非常重要的指導作用。但培訓內容存在著“三多三少”，具體來說，就是理論探討多、規律方法多、共性問題多，而緊密聯系日常管理事務的少、指導工作實踐簡便易行的少、直面學校復雜管理現狀的少，看上去頭頭是道，用起來無從下手。

2.形式上：重呈現輕交流。遠程培訓形式比較靈活，操作也比較簡便，同時也設置有互動環節，的確為中小學校長的學習提供便利。但一些學校網絡設備配置較低，網速較慢，有時甚至根本上不去網，有網絡不通暢、視頻打不開等現象，影響了學習的興趣，時間上也難以得到保證。單向呈現的東西多，交流互動的機會少，互動功能發揮非常有限，甚至脫離學員的思想實際，一些現實的問題也不可能得到解決。

3.管理上：重結果輕過程。遠程培訓往往宣傳動員很重視，實施方案很詳細，開頭搞得很熱鬧，但常常是虎頭蛇尾，監督管理跟不上。由于網上分散學習，沒有固定時間限制，且中小學校長具體事務較多，很少能靜下心來認真學習，致使有的學習是掛空網、掙學時，有的學習是找人代學，有的作業是下載復制的，有的人論文是拼湊粘貼的，整個過程很難得到有效控制。

4.考核上：重過關輕實效。遠程培訓的考核往往是只看學習時間的多少、上交作業的次數，論文的質量也很難嚴格把關，部分人思想上不重視，時間上沒保證，有應付過關心態，真正仔細研讀的少，深入思考的少，學以致用的少。

二、遠程培訓中存在問題的原因簡析

任何培訓都不是萬能的，都存在自己的不足之處。上述問題的出現，存在多方面的原因，主要有以下幾個方面：

1.培訓本身方面。社會的飛速發展，新事物、新問題層出不窮，培訓往往存在滯后性，培訓內容、培訓形式設置與工作實踐、具體實際可能有脫節現象。

2.組織管理方面。由于調查研究不深入，組織管理不細致，實行過程中可能存在制度要求的多，規范落實的少；安排布置的多，督促檢查的少。

3.學員個人方面。由于生活閱歷、思維方式、性格氣質等原因，參訓人員對培訓認識不一，部分人存在思想重視程度不夠，工作反思意識較差，有消極應付思想。

三、遠程培訓的對策與建議

要真正解決上述問題，確保遠程培訓取得實效，達到預期目標，還需要從思想、管理、檢查、機制等方面入手，做到“三個加強一個完善”。

1.提高認識，加強領導。遠程培訓工作是發揮遠程培訓的時空優勢，化解工學矛盾，提高校長管理能力，促進校長專業化發展的重要舉措，各培訓機構一定要高度重視，加強領導，務必把這項工作作為一項戰略任務來抓，抓細，抓實，抓好。中小學校長也要從促進教育科學發展和個人專業成長的高度來提高思想認識，增強學習使命感和緊迫感，珍惜學習機會，排除事務干擾，潛心學習研討。

2.分工協作，加強管理。遠程培訓要整合各級教育行政部門和業務部門的力量，統一規劃，統一管理，分工協作，共同負責，保證工作的順利進行。同時切實明確各涉培部門的職責和要求，堅持做到分工細致，職責明確，責任到人。制訂詳細的培訓計劃和實施方案，嚴格落實相關規定和要求。同時加強調查和研究，做好意見或建議的收集與反饋，切實解決培訓過程中出現的實際問題。

3.強化考核，加強督查。對遠程培訓實施情況可實行三級考核。第一級學員考核：全體參訓學員的考核與學員評優、評聘、晉級掛鉤，學員屆時完不成學習任務，未取得遠程培訓證書，取消評優評先資格，并予以通報；第二級學校考核，學校參訓學員如有未完成學習任務，未取得遠程培訓證書的，校長在本年度教育系統組織的評優評先活動中不得評為先進個人，不得評為骨干校長，不得晉升職稱，并予以通報；第三級組織機構考核，中小學校長遠程培訓工作納入對中小學校長培訓的專項督導，對培訓組織不力、管理散漫、效果較差的要予以通報批評，取消主要責任人評先評優資格，并予以通報。

4.規范管理，完善制度。結合本地區教育及學校實際，建立健全如下制度：一是實行統一教學進度制度。學員在遠程培訓啟動之日起一周之內必須完成注冊，否則取消學籍；學員每月必須按照統一的教學進度完成學習、作業和論文，不可突擊學習，否則予以通報。二是實行培訓學時年度登記制度。按時完成年度培訓任務且考核合格者在校長培訓檔案中予以登記，作為本人當年參加職稱評聘和評優、評先的依據。學習時間達不到年度規定要求或考核不合格者，取消上網學習資格，收回學習卡。三是實行學習情況定期通報制度。加強對遠程培訓的監管力度，實行定期通報制度。培訓組織機構每月對學員總體上網情況、學校培訓管理情況以及培訓中的好經驗、好做法等通報一次，對那些不積極上網的學員，要進行批評教育，并督促其按時完成學習任務。

中小學校長遠程培訓是新形勢下豐富培訓內容，優化培訓形式，創新培訓手段，提高培訓實效的有效載體，也是全面提升中小學校長的辦學理念、決策水平、管理能力和專業素質的重要手段。如何發揮其技術優勢，抑制其不利因素，發揮其最大作用，以期取得最佳的培訓效果，從而促進中小學校長整體素質和中小學校管理水平的不斷提高，值得廣大教育行政部門、校長培訓機構及中小學校管理者共同關注，深入研究，不斷改進。