激發中年級學生語文學習興趣的做法

從目前的情況來看，三四年級學生對語文科目的學習興趣并不是很高，學習興趣方面還有待培養和提高。這個階段的學生處于成長時期，學生的可塑性很強，所以這個階段是培養學生興趣的關鍵時刻，筆者結合自己的教學經驗，總結了以下幾種激發中年級學生語文學習興趣的做法。

一、課前充分準備

在課前，教師應該準備充分，將課文掌握得十分牢固。備課在教學中占據十分重要的地位，一節課備課是否充分決定了這節課是否有效。教師在備課的過程中，不僅要對課文完全熟悉，還應在學生經歷的了解的基礎上，展開這節課的講課準備，包括講課的內容以及講課的方式。

一節課的開始，學生會隨著教師的指引走入課堂中，所以一個良好的開始是非常重要的，課前準備要將課堂的每一部分時間做什么做到有完整的計劃。這樣，學生才能夠真正跟隨教師進入到情境中，提高學生的學習興趣。

除了教師要進行課前準備外，學生也要做到課前預習。課前預習能使學生在上課前就對課文的內容有所了解，帶著問題上課會使課程有事半功倍的效果，這樣做不僅增強了學生的自主學習的能力，同時也提高了學生的學習興趣。

二、提高教師的教學水平

語文教師專業素養中的核心能力就是語文教師的專業能力。嚴重阻礙語文教師的專業成長的因素就是這種能力的退化。由這些專業能力退化的教師來引領未來語文課堂是非常危險的事，這樣做就使語文課堂教學達不到應有的效果，這對于語文教學和學生的學習是十分不利的。

語文教師專業成長的根本是要提高教師自身的專業知識以及素養。語文教師如果自身的專業素質不高，積累的語文知識很少，基本功薄弱，這樣的教師不可能教好自己的學生，這就充分說明了，一名具有合格的專業知識的教師對于學生的學習是非常重要的。但是，優秀的語文教師要擁有豐富的專業知識和職業素養，這樣的教師不可能在短時間內就達到要求，這就需要教師一開始就認真對待自己的工作，要做到認真負責，虛心受教。只要一直保持這樣，就能夠使自己的語文素養日益深厚起來，提高了語文的教學的效率，使學生也在教師的提高中得到提高。

三、課余時間積極交流

課余時間的交流對于培養師生關系非常有必要，只有師生關系好了，才可以更好地交流，得到共同的提升。語文教師不僅要有語文方面的專業知識以及素養，還要在營造和諧的學習的氣氛方面有所擅長，這樣可以使學生學習語文的興趣得到調動，學習能力得到發展。課余時間的師生之間的交流不僅是教學方面的交流，同樣也是教師和學生情感之間的交流，通過這種方式使和諧友好的關系在師生之間建立。充分了解自己的學生是一個優秀的教師應該做到的，了解學生的心理，站在學生的角度來和學生進行交流，使學生感覺到教師和學習的溫暖。這樣做，學生更愿意去學習這門課程，學生學習的興趣得到激發。

四、積極開展課外活動

由于課堂的限制性，使有些內容僅僅在課堂上講授，并不能收到良好的效果，這就要求教師積極組織課外活動。課外活動不僅可以通過課外的大自然對語文的學習有所幫助外，還可以培養學生的團隊精神以及加強學生之間的交流等，學生不再僅限于課堂的小范圍內，這讓學生更加感興趣。學生也因此更加愿意去學習，去理解。學習興趣是推動學習的首要內部動力。也正因為這樣，教師或者學校可以多組織一些課外活動，讓學生在愉快的情境中達到學習的目標。

五、積極的鼓勵和表揚

教師應該學會鼓勵和表揚學生，當學生做得好的時候，得到教師的鼓勵是對學生的一種最大的肯定，使學生會為了得到更多的表揚而更加的努力。尤其是對于小學生來說，中年級學生的可塑性比較強，只有適時的表揚和鼓勵才會讓學生朝著正確的方向發展。因而，教師應該充分利用學生的這個特點，適時地鼓勵和表揚學生。除此之外，由于中年級學生好勝心強，教師的鼓勵和稱贊，會使學生內心得到滿足，更愿意為了得到表揚而不懈地努力。這樣做就使學生提高了對語文學習的興趣，激發了學生的積極性。除此之外，也增強了學生的自信心，對于學生今后的發展非常有利。但是，教師不應該夾雜個人情感在里面，對于不喜歡的學生就盲目地批評，這樣做只會適得其反。