校長(zhǎng)的威信

古語云：“威信者，天下之結(jié)也。”意思是說要把天下人集結(jié)起來靠的是威信。在學(xué)校教育這個(gè)集體性活動(dòng)中，要把師生凝聚起來，同樣離不開校長(zhǎng)的威信。校長(zhǎng)威信是校長(zhǎng)在教師心目中的威望和社會(huì)、家長(zhǎng)等對(duì)校長(zhǎng)的信任程度和贊譽(yù)度。校長(zhǎng)威信包含諸多構(gòu)成要素，具體而言，可劃分為權(quán)力因素與非權(quán)力因素。權(quán)力因素是校長(zhǎng)威信形成的前提和關(guān)鍵，而校長(zhǎng)威信的非權(quán)力因素在教職工心目中起著更重要的作用。權(quán)力因素是校長(zhǎng)以教育行政部門授予的權(quán)力對(duì)教職工所產(chǎn)生的影響來實(shí)現(xiàn)的，而非權(quán)力因素則是校長(zhǎng)以良好的思想品質(zhì)、高尚的道德情操、較強(qiáng)的工作能力、廣博的知識(shí)和優(yōu)秀人格而使教職工對(duì)其產(chǎn)生欽佩和尊重來實(shí)現(xiàn)的。

一、校長(zhǎng)的威信來源于高尚的品德

一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，最重要的是靠自己為人師表的高尚品德去感召師生，去經(jīng)營學(xué)校。校長(zhǎng)本身就是一本無言的教科書，校長(zhǎng)的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對(duì)教師和學(xué)生都會(huì)起典范作用。因此，校長(zhǎng)只有具備了高尚的品德，才能用自己的人格魅力去感召師生，并擁有持續(xù)的影響力。

校長(zhǎng)要身體力行社會(huì)道德規(guī)范，以身作則，嚴(yán)于律己，率先垂范，成為遵守制度的模范。校長(zhǎng)只有不斷改造自己的主觀世界，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，自覺抵御拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的侵蝕，做到一身正氣，一塵不染，才能以人格力量感染群眾，樹立起良好的形象。在這個(gè)前提條件下，才能極大限度地將全體教職工吸引在校長(zhǎng)的旗幟下，給教職工群體以極大的心理和行為的影響，才能真正提高校長(zhǎng)的影響力，樹立其崇高的威信。實(shí)踐證明，品德高尚的領(lǐng)導(dǎo)，教師就信服，就有強(qiáng)大的影響力，反之，人們就不會(huì)信服，就會(huì)給教育事業(yè)帶來損失。

二、校長(zhǎng)的威信來源于淵博的學(xué)識(shí)和才能

打鐵還需自身硬。校長(zhǎng)的知識(shí)面越寬，知識(shí)底蘊(yùn)越深，教育經(jīng)驗(yàn)和智慧越豐富，它的影響力就越大?？梢韵氲玫?，一個(gè)學(xué)術(shù)水平相對(duì)較低的校長(zhǎng)，他在教育、教學(xué)、教研活動(dòng)的組織管理中浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水、舉輕若重、力不從心的表現(xiàn)，是很難得到教師發(fā)自內(nèi)心的欽佩的。

校長(zhǎng)要有寬廣的知識(shí)視野和厚實(shí)的專業(yè)理論功底。校長(zhǎng)要博得師生的敬佩，讓師生對(duì)你望而生“威”，就必須亮出自己出眾的才華，包括自己的口頭表達(dá)能力、處理問題時(shí)的非凡的膽識(shí)和應(yīng)變能力、前瞻的思想和觀點(diǎn)、對(duì)課堂教學(xué)的駕輕就熟的能力、教育科研的理論水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力，甚至還包括上知天文，下知地理，各方面都能說出點(diǎn)道道?！坝H其師，才能信其道”，學(xué)生如此，教師亦如此。校長(zhǎng)通過自己無聲的語言和“高大的形象”折服教師，使教師愿意接受其領(lǐng)導(dǎo)，“效忠”校長(zhǎng)，從而有利于校長(zhǎng)的各項(xiàng)制度和政策的推行和不折不扣地落實(shí)。作為校長(zhǎng)，必須是教學(xué)的行家，能在實(shí)踐中充分發(fā)揮示范作用。蘇霍姆林斯基說：“想成為一位好校長(zhǎng)，先得成為一位好教師，一位好的教學(xué)專家?！睙o論是自身教學(xué)或是教學(xué)評(píng)論都是行家里手，這樣才能使師生心悅誠服，增強(qiáng)校長(zhǎng)的影響力。

三、校長(zhǎng)的威信來源于真摯的感情

管理之根本在于經(jīng)營人心，只有團(tuán)結(jié)人心，凈化人心，調(diào)動(dòng)人心，學(xué)校才能萬眾一心，眾志成城?！暗萌诵恼叩锰煜隆保@是永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的真理。校長(zhǎng)與下屬建立真摯的感情，會(huì)增強(qiáng)校長(zhǎng)的吸引力，使教師產(chǎn)生一種親切感。

校長(zhǎng)要做到平易近人。一個(gè)高明的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與群眾打成一片，主動(dòng)促進(jìn)上下級(jí)之間感情的交流、心靈的溝通，堅(jiān)持在任何情況下都能做到與全體教師和學(xué)生同呼吸、共命運(yùn)，始終保持與他們的血肉聯(lián)系。校長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地淡化行政管理者的角色和身份，清除與教職員工之間的等級(jí)隔膜，與之建立平等的關(guān)系，提高群體的心理相容性。只有這樣，校長(zhǎng)才能聽得到教職員工的意見、建議，教職員工也才能變成決策者、管理者。換言之，只有充分尊重教職員工的民主權(quán)利，才有可能激發(fā)他們工作的自覺性、主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到團(tuán)結(jié)合作、集思廣益、減少失誤、增加效能的目的。

校長(zhǎng)要把每一位教師的冷暖放在心上，誠心誠意地做他們的勤務(wù)員。平時(shí)校長(zhǎng)要真誠關(guān)心教師的生活和工作，傾心幫助他們解決困難、排除矛盾，引領(lǐng)、指導(dǎo)、促進(jìn)他們?cè)谑聵I(yè)上發(fā)展，提升、實(shí)現(xiàn)自我。當(dāng)教師在工作中遇到挫折時(shí)，校長(zhǎng)要主動(dòng)與其談心，幫助其分析原因，使之振作；當(dāng)教師生活方面有困難時(shí)，校長(zhǎng)要真誠地關(guān)心幫助，盡可能給予解決；當(dāng)教師情緒糟糕低落時(shí)，校長(zhǎng)要善于分析他們的心理原因，幫助其清除心理障礙，解開思想疙瘩。

四、校長(zhǎng)的威信來源于對(duì)事業(yè)的忠誠

堅(jiān)定的職業(yè)信念是校長(zhǎng)職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，是校長(zhǎng)積極性和創(chuàng)造性的源泉。校長(zhǎng)必須樹立獻(xiàn)身于教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，全身心地投入———投入理想、投入信念、投入人格、投入情感、投入熱情，用無私奉獻(xiàn)的人格力量去影響感化教師，同時(shí)在師生的心目中樹立起光輝的形象。校長(zhǎng)必須表現(xiàn)出高度的事業(yè)心和工作責(zé)任感，帶頭一心撲在事業(yè)上，致力于集體，奉獻(xiàn)于事業(yè)，不計(jì)較個(gè)人得失；時(shí)時(shí)以事業(yè)為本，少在乎個(gè)人的榮辱；處處以他人為先，一切為師生員工著想。校長(zhǎng)以自己敢為人先、甘為人梯的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神影響教師，以自己的真心、誠心和信心感召教師，使全校教師心悅誠服?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”。校長(zhǎng)的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神深深地感染和打動(dòng)了教師，無形中就增強(qiáng)了教師的主人翁責(zé)任感，使教師自覺確立“校興我榮，校衰我恥”的意識(shí)，凝心聚力擰成一股繩，主動(dòng)投入到學(xué)校的教育教學(xué)之中。

校長(zhǎng)，要樹立好自己的威信，充分發(fā)揮非權(quán)力影響力的作用，使教職工信服你，親近你，這樣學(xué)校才有向心力、凝聚力，才能使師生與校長(zhǎng)團(tuán)結(jié)一致，和諧相處，才能實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。