淺談教師與教科書編者的對話

《全日制義務教育語文課程標準》（實驗版）這么闡述閱讀教學：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”2011年版的新課標這樣說：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”比照實驗版，2011年版加入了“教科書編者”一說。經過幾年課改的實踐與探索，我覺得可以從兩個方面來理解“對話”：一是人本對話，即教師與文本的對話、學生與文本的對話、教師學生與文本的對話；二是人人對話，即教師與學生對話、學生與學生對話、教師學生與教科書編者的對話。細讀新課標，結合教學實踐，我這樣解讀教師與教科書編者的對話。

一、語文教師為什么要與編者對話

教材是教學的主要載體與憑借，它是教科書編者辛勤勞動的結晶——根據語文新課程標準，將大體合適的普通文本，精心加工成合適的課文。

在“對話”中增加“教科書編者”一說，目的是強調教師在解讀文本時，要尊重編者意圖，增強“標準”意識，不僅要考慮到文本的原始價值，更要關注到課文的教學價值，從而合理地取舍教學內容，制定科學的教學目標，選擇合適的教學手段，以此實現課堂教學的最優化，提升對話的質量。

二、語文教師如何與編者對話

就語文課來說，編者的意圖、課文傳達出來的情感、教師傳授給學生的思想等都是為培養兒童的價值觀。這就要求我們語文教師在備課時，第一要做的工作就是解讀文本。但如何做到正確、準確地把握文本的語言特色、定位教學目標、選擇教學內容等一系列問題，卻不是一件容易的事。這里，教科書編者發揮了很大的作用。在編寫教科書時，文本的第一任細讀者就是他們。正是他們細讀了，才有可能編入語文教材，成為“課文”。這也就要求我們要尊重文本作者和教材編者的價值取向。

（一） 與編者對話，理清編寫體例

首先，教師要樹立課程意識，認真學習2011版《義務教育語文課程標準》，正確把握語文課程的性質、特點。教師要與全套書、全冊教材對話，了解教材的編寫體例、知識結構和整體安排；要從宏觀到微觀，從整體到部分，理清編者的編寫體例和呈現方式，這樣就可以確定教學內容，制定科學的教學目標了。再者，編者在編排教材時，會將諸多新的教學理念、教育實踐成果，接受對象的知識能力、情感需要以及獲取信息的過程、方法等相關知識和因素滲透到教科書中。因此，教師與編者對話更要弄清編者意圖，從而接受新的教學理念，運用新的教學方法進行教學。

（二） 與編者對話，透徹理解教材

1.關注單元主題

蘇教版語文教材基本上是圍繞一個主題來組織單元的，如第十一冊第一單元主題為“心中有祖國”，第二單元主題為“人間真情”，第三單元主題為“奮斗與生存”……我們正確理解編者意圖，充分利用這一單元教材的共同點和不同點，是進行有效對話教學的保障。

2.關注訓練重點

教材有很強的系統性，知識積累和訓練都是由易到難循序漸進呈螺旋式上升的。這個系統在課標和參考用書上可以找到相應的闡述。如蘇教版第十一冊教材中生字教學繼續采用識寫分流的辦法，要求寫的150個生字在課文后面的田字格中一一列出，54個只要求認識的字排在課文后面的綠線格里，而讀音比較特殊的字則在課文里隨文注音……教師把握住了教材知識點編排的系統性，就等于抓住了教材的根本，抓住了訓練的重點，授課時就知道哪些知識應該講，哪些知識應拓展，就不會無所適從，而是有的放矢。

3.關注文本課題

聚焦課文題目，我們會發現不同的編寫意圖，從而準確把握課型特點，提高閱讀教學質量。解讀文題就是在我們已具備一定的語文素養的基礎上，只要看文章的題目或開頭部分，就能揣測整篇文章的概要。例如，蘇教版第十一冊教材中的《學和問》，看到這個題目，我們就能想到這一定是講有關學習方法的文章。這一說理文也正體現了這一單元的編寫意圖：“讀書有方”。

4.關注文后資料

解讀文本的時候可以借助文本外的材料或知識，比如文化常識、背景知識、作家卡片等去解讀文本。蘇教版第十一冊語文教材中好幾篇課文后都有作家卡片，如《船長》《小草和大樹》《草原》《給家鄉孩子的信》等。我們在學習《小草和大樹》時，關注“作家卡片”，細讀其中簡·愛的“我們是平等的……至少我們通過墳墓，平等地站到上帝面前”。這些話，就更能理解夏洛蒂三姐妹鋼鐵般的堅強意志，同時也更理解了這一單元的編排主題：“奮斗與生存”。

5.關注文后習題

蘇教版小語教材每篇課文后都有思考練習題，一般有如下內容：一是朗讀、背誦、復述等訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累；二是要求學生用鋼筆描紅，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功；三是常用詞語的訓練……課后習題都是因課設練，沒有采取按單元設置重點訓練的做法。因此，我們應充分了解這些習題的特點，研究編者意圖，圍繞習題進行教學與訓練。

總之，教材的結構、課文的選擇、課后的訓練等，無不體現著教科書編寫者的眼力與智慧。我們作為教師要細心揣摩編者意圖，從而在課堂教學中提高與學生對話的有效性，提高閱讀教學質量。

（責編 韋 雄）