“讀”占鰲頭 步步為“贏”

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教。”在語文教學中教什么呢？毋庸置疑，這就是閱讀方法的問題。《義務教育語文課程標準》指出，閱讀要重在讓學生充分讀，在讀中獲得感知和體悟，在讀中受到情感熏陶。筆者根據多年的閱讀教學實踐，提出了“三讀一測試”的教學模式，在這里做粗淺的探討。

一、初讀感知，由點帶面，步步抓落實

書讀百遍，其義自見。讀書貴在自主閱讀，自主感悟。對于學生來說，與其讓教師帶著讀一百遍，不如自己帶著問題讀一遍。在初讀感知中，教師要從小的方面來進行引導，引導學生關注課文的言語特點、表達形式、篇章結構，讓學生從作者的角度體會“怎么寫的”，而不是“寫了什么”。例如，蘇教版課文《小露珠》中一個鮮明的特點就是在寫法上運用了豐富的比喻句。于是，我對學生進行了比喻句的閱讀訓練。首先，讓學生找出三個比喻句：“像鉆石那么閃亮的小露珠”“像水晶那么透明的小露珠”“像珍珠那么圓潤的小露珠”。然后，讓學生自讀，并準確說出：小露珠和鉆石為什么相像？它們都是（ ）的；小露珠和水晶為什么相像？它們都是 （ ）的；小露珠和珍珠為什么相像？它們都是 （ ）的。通過導讀，我讓學生找到描寫小露珠閃亮的句子，找到描寫小露珠透明的句子，再找出描寫小露珠圓潤的句子。這樣步步落實，學生找到了文中描寫的相關句子，對課文也有了整體的把握。

另外，在初讀中，我讓學生自主設疑，或通過查閱工具書認讀生字，或聯系上下文理解詞句，或采取學生互助、教師指導等方式掃清閱讀障礙。在這些環節中，教師要步步抓好落實，目的是對課文整體閱讀后產生的問題進行梳理，為進入下一步的精讀階段做準備。

二、精讀感悟，師生質疑，重在引導探究

通過初讀階段的充分朗讀之后，學生解決了表面的困難，心中的疑惑也越來越多。在此，教師就要根據文本學習的要求，把握學習目標、重點難點以及學生的基本情況來進行深層次的引導閱讀，這就是質疑探究的精讀階段。

質疑探究的精讀階段，我注重把握“找—讀—思—賞—表”五個落實點。比如，高年級閱讀故事《將相和》，因為此文和學生的生活并不相關，于是我首先引導學生交流課外收集到的相關的背景材料，然后讓學生自主閱讀課文并探討：“藺相如拿著和氏璧是真的要死嗎？”“藺相如真的要與秦王拼命嗎？”“藺相如到底怕廉頗嗎？”我將這三個問題作為本課探究的目標，讓學生圍繞這三個問題邊閱讀邊展開思考，從文本的角度各抒己見，談自己對人物形象的認識和感悟，培養學生欣賞和贊美的能力。通過對學生質疑能力的培養，他們的感悟力和思辨力也得到了提高和發展。值得注意的是，在引導質疑時，教師一定要緊扣文本，讓學生僅僅圍繞故事和人物來進行探究。

三、熟讀精思，個性領悟，聲聲皆有“情”

世事洞明皆學問，人情練達即文章。在熟讀這個階段，學生已經理解了文章內容以及寫作思路了，這個時候還缺乏什么呢？閱讀教學進入到這個環節，看似一切都基本完成了，但正如畫龍點睛一樣，我們還缺少一雙眼睛，那就是文章的“靈魂”，也就是情感對學生心靈的滲透。

詩人在讀古詩的時候，常常會興之所至，語言噴薄而出，胸中塊壘宣泄無疑。但學生如何才能體會到這一點呢？這就要從熟讀后的朗讀入手。如《大海中永生》這篇課文，文中一切景語皆情語，描寫的是鄧小平爺爺離去后人們對他的追思和緬懷。這里就要引導學生體會作者的心情，帶著深厚的感情來表達對鄧爺爺的崇敬之情。配上音樂和視頻，學生在悠長而恢宏的《春天的故事》的旋律中，醞釀情感，達到了豐沛的自我感悟，心靈和課文達到了共鳴，真摯的感情噴涌而出，學生的審美能力、道德品質、情感意志都得到了升華和熏陶。

四、能力測試，學以致用，適時點撥課后反思

進入能力測試這個環節，主要是針對學生進行擴讀的檢測。在規定的時間內，教師要求學生完成書面的擴讀任務，并通過小組互動、同桌互讀等方法檢驗擴讀效果。在生生互動中，教師對存在的問題給予矯正和指導。這里有兩方面的考查，一方面可以讓學生對自己提出的問題進行評價，從討論問題的方法是否合理有效，問題是否有價值等方面來探討；另一方面也可以讓學生抓住契機，引發更高層次的思辨，啟發學生將學習活動自然而然地引向課外，在自由、廣闊的學習空間中探究更有價值的問題。當堂課不能解決的問題，教師則要鼓勵學生課后去進一步地探究，增強學生的探索能力。與此同時，教師還要根據課文學習目標和能力要求，精心準備閱讀問題測試材料，布置測讀任務，通過相關測試題來檢查學生當堂課的目標達成情況，使學生在規定的時間內完成本課的測讀任務。比如，在學完《推敲》之后，要求學生選擇在晚上和白天推門或者敲門，感受一下當時的安靜，據此寫下一段話。學生們也非常樂于做這樣的作業。

總之，小學閱讀教學是語文教學中的一個重要環節，對小學生人格的培養，學習能力和學習習慣的形成起著不可忽視的作用。教師只有通過不斷地探索和練習，才能讓學生真正走進文本，融入角色，對話文本人物，質疑文中難點，體會課文豐富多彩的情感，從而讓閱讀教學走向充滿活力的豐盛之路。

（責編 劉宇帆）