讓孩子不再害怕作文

一提到習作教學，語文老師就有很多話要說，而我們的學生對著作文卻無話可說，談“文”色變。基于這樣的現狀，語文老師要采取一些措施。我在此結合教學實踐，從積累語言、觀察生活、激發興趣和重視評價等方面入手對習作教學進行改革。

一、著眼于閱讀，讓學生腹有詩書

要想提高學生的作文水平，就要改變學生的閱讀環境，讓學生學會積累。我向學生推薦適合他們看的書，讓他們每天抽出三十分鐘的時間來讀課外書，而且必須讀整本的書。為了使學生養成愛看書的習慣，我還在這些書中挑選幾本學生喜歡的書，在每節語文課前給學生讀五分鐘。這一形式的師生共讀，讓學生對每一堂語文課都充滿了期待。在那短短的五分鐘里，我有時會在一些章節轉換處停下來，和學生簡單回顧之前的內容；有時會在一些情節生動處慢下來，和學生深入討論人物的形象或語言的表達形式。學生聽完了總會期待之后的故事，有的還會自己猜測故事的情節。慢慢地我覺得，這五分鐘真的花得很值。因為在這樣毫無拘束的互動中，學生的口頭表達和語言概括等方面的能力都在不斷地發展和提高，為書面表達奠定了基礎。

僅僅通過閱讀來積累還是不夠的，還得有一個抄寫的積累過程。教師要注意培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，要求學生每天摘抄兩個成語、一首古詩、一句名言、一個歇后語。具體的摘抄內容，根據教材內容的編排，每學期有所側重。學生每周五上交摘抄作業，教師及時批改，下周一下發。教師不要急于求成，其實學生的作文已經在發生著細微的變化，只是教師和學生沒有發現罷了。

二、關注生活，讓學生有話可寫

學生畏懼寫作的最大原因是缺乏寫作素材，而素材來源于生活，是在生活中積累的。因此，引導學生積累素材成了作文教學的首要任務。教師要引導學生平時留心觀察身邊的事物，并以自己的方式記錄下來，想怎么寫就怎么寫，盡情地釋放自己的情感。可是讓學生各自觀察生活，范圍實在太大，而且每個學生的生活經歷都不同，教師只能進行個別指導。教師該怎樣指導學生觀察生活呢？我不放過學生參與的每一次集體活動，因為這些活動是他們生活的共同點，老師可以進行集體輔導。學生興致勃勃地交流，看看別人的寫法，聽聽別人的意見，最后想想老師的輔導，這樣他們在互相比較、仿照、學習中自然而然地學會了觀察和表達方法。等到他們學會獨自觀察的時候，他們就會感到有許多東西可寫，隨手拈來的都是好材料。教師不可要求學生每天都寫，對作文的限制不要太多，對價值觀、篇章結構、語言文字等方面的要求不要太嚴格，最重要的是讓學生自由抒寫。如果學生一周還沒有寫過一篇文章，老師就要布置作文練習，讓學生周末完成。作文練習，教師最好不要定題目，只需確定一個能激發學生的寫作欲望、表達欲望的主題。學生有了興趣，在用自己的語言描述自己生活里的事情時，就不會覺得困難了。

三、讀懂學生，讓學生文思如泉涌

在日常的語文習作課上，教師首先要精心準備，盡一切能力來激發學生的表達欲望。我們老師應走進學生的生活，了解他們所了解的，喜歡他們所喜歡的，以便在習作課上調動他們的積極性，點燃他們的習作興奮點，幫助他們打開思路，讓他們的筆端流瀉出真情實感。其次，教師要追求練筆形式的多樣化，切不可急于求成，總讓學生寫篇幅長的文章。有時小練筆比長篇大論更方便，更快捷，而且更有效果。如修改小練筆的題目，擴大練筆的范圍，只要跟課文內容有關，都可以寫；給作文題，讓學生只寫開頭；給學生開頭、結尾，讓學生寫過程；在習作講評的時候給學生文章，讓學生修改作文題。這樣，學生不覺得有壓力，完成起來也快。之后，教師要通過賞讀，讓學生在輕松的環境里，掌握一定的方法和技巧，為寫好文章打下堅實的基礎。

四、重視評價，讓學生愛上作文

小學生的作文姓“小”，小學階段培養的是學生的基本寫作能力，不是搞文學創作，說得明確一點就是，讓學生不怕寫作文，寫出文通字順的作文。因此，教師萬萬不能在評價這一環節上拔高要求。

在進行作文批改時，教師要尊重學生的獨特感受，不要以成人的眼光看待學生的內心。于永正老師的“作文簡批法”，提倡多鼓勵，少挑剔，不對學生的作文進行大量的改動，要盡量挖掘學生作文的成功之處，并寫出中肯、賞識性的評語。如果學生的習作不符合要求，教師可以加以引導，但絕不能否定他。在講評課上，多展示學生成功的文章或段落，能讓學生品嘗到成功的快樂。因此，我在作文評價這一環節中抓住一切機會激勵學生，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。沒有什么比把自己的作文變成鉛字更讓學生興奮的了，因此，我想盡辦法滿足學生的發表欲望，調動他們的寫作積極性。我充分利用班級的學習園地，幫助學生打印優秀文章，裝訂成《作文PK場》，每周更新增補，讓學生互相傳閱。學生以自己的作文能展示出來而感到無比自豪，這種自豪感反過來又成為作文的動機，增強學生的積極性，樹立自信心。

總之，學生的習作水平并非一朝一夕就能提高，需要堅持不懈的努力。如果我們老師心態從容一些，教學踏實一些，評價寬容一些，那我們的學生就會對作文更投入一點，更親近一點，更喜歡一點。

（責編 莫彩鳳）