農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的探索與思考

一、校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校及學(xué)生發(fā)展的作用

學(xué)校的校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的一個(gè)重要方面，搞好校園文化建設(shè)，可以陶冶學(xué)生情操，使他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成愛黨愛國、關(guān)心集體、尊敬師長、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的風(fēng)氣。校園文化對(duì)學(xué)生的知情意行有著潛移默化的影響，對(duì)完成學(xué)校的育人目標(biāo)發(fā)揮著積極的作用。校園文化在一定程度上影響和制約學(xué)校群體成員的活動(dòng)方式、精神面貌與文化素養(yǎng)。校園文化還能凈化人的心靈、陶冶人的情操、引領(lǐng)人們形成高尚的氣質(zhì)。健康、向上、豐富的校園文化教育對(duì)學(xué)生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于素質(zhì)教育的作用是不可低估的，它能給予學(xué)生情感的精神食糧，使學(xué)生做到道德提升、人格發(fā)展、快樂生活、有個(gè)人價(jià)值感和自尊心。同時(shí)凝聚教師向心力，對(duì)促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展也起到無形的作用。

小學(xué)校園更是一個(gè)與成人世界完全不同的世界。受小學(xué)生質(zhì)樸、純真的影響，校園內(nèi)充滿著童話與幻想，展示著追求與創(chuàng)造，顯示著理想與希望。兒童是這個(gè)世界的主人，在這個(gè)世界中所折射出的人性之光和文化之光，有著其獨(dú)具特色的藝術(shù)魅力。

二、農(nóng)村小學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)及現(xiàn)狀

許多農(nóng)村小學(xué)由于地處農(nóng)村，特別是完小處于教育的終端，辦學(xué)條件及人員配備、素質(zhì)水平等各方面馬城鎮(zhèn)小學(xué)存在很大的差距。受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)環(huán)境等條件的制約和影響，農(nóng)村小學(xué)的校園文化發(fā)展程度與城市小學(xué)存在著一定的差異。雖有著國家對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，兩基的開展，十幾年來，農(nóng)村小學(xué)在硬件建設(shè)各方面都獲得了很大的改善。如在我縣，每所農(nóng)村小學(xué)可以說是一個(gè)村莊的標(biāo)志建筑物。教育設(shè)施也得到進(jìn)一步的改善。許多學(xué)校進(jìn)行了十配套建設(shè)，各功能室也逐漸建設(shè)。校園建設(shè)總體上得到了很大的改觀。但在校園文化建設(shè)上卻存在些許的誤區(qū)。如有人認(rèn)為校園文化建設(shè)那只有地處城區(qū)及縣城辦學(xué)條件好學(xué)校才可能實(shí)施，而在農(nóng)村小學(xué)是不可能建設(shè)起來的，我們只要抓好學(xué)校教學(xué)及常規(guī)管理就可以了。有的也存在校園文化的建設(shè)就是高大的教學(xué)樓，完善的教學(xué)設(shè)備及配套先進(jìn)的功能教室，塑膠跑道，花園式的校園，統(tǒng)一的校服……其實(shí)這些都是片面的看法，對(duì)校園文化建設(shè)存在些許誤識(shí)。

三、如何做好農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)

1.構(gòu)建有教育感染魅力的環(huán)境文化

環(huán)境宜人的小學(xué)校園當(dāng)然能讓學(xué)生有回到家的感覺，能讓學(xué)生體會(huì)家的溫馨和親情，具有熏陶人的作用，更能讓學(xué)生感受到學(xué)校是色彩繽紛的百花園，感受到自然的無窮魅力。這些都需要學(xué)校的“硬件”設(shè)施必須緊跟著時(shí)代的步伐前進(jìn)而前進(jìn)。但是，農(nóng)村學(xué)校對(duì)于校園文化建設(shè)的硬件有其先天的缺陷，這也是導(dǎo)致部分學(xué)校認(rèn)為校園文化建設(shè)無法進(jìn)行的最根本原因。當(dāng)然，這樣理解是片面的，不科學(xué)的。我們可以結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)校園文化的建設(shè)。如建設(shè)大門文化、走廊文化、教室文化、綠地文化等。

大門文化：現(xiàn)在經(jīng)過建設(shè)及配套完善的大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都有學(xué)校大門，因此我們可以在此做些文化的文章。可以在大門兩旁書寫上具有號(hào)召力時(shí)代特征的標(biāo)語，使人從校門經(jīng)過感受到一種學(xué)校特有的文化氣息。

圍墻文化：走進(jìn)大門的圍墻墻壁上可以貼上祖國地圖、世界地圖、長城圖案、毛澤東“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞和雷鋒像、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。學(xué)生置身于這樣的文化走廊中，天天受到胸懷祖國、放眼世界、好好學(xué)習(xí)、立志成才的教育與熏陶。走進(jìn)大門，在最顯眼的教學(xué)樓墻壁上可寫上富有本校特色的校訓(xùn)、作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等語言。當(dāng)然這些語言要經(jīng)過提煉，或者可以發(fā)動(dòng)師生進(jìn)行全校研討，激發(fā)每個(gè)人的主人翁精神及創(chuàng)造性，使人進(jìn)入校園便覺得學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，文化氣息濃厚，時(shí)時(shí)激起教師工作熱情和教書育人的責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)做有志少年的決心。

走廊文化：有教室就有走廊，我們還可發(fā)揮創(chuàng)意創(chuàng)設(shè)走廊文化。可以在走廊上建立學(xué)生作品展示欄，貼上學(xué)生的各類作品，一方面提升學(xué)生的美的欣賞能力，另一方面激起學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)力。同時(shí)，可以在走廊上貼上名人名言、有激勵(lì)性和教育性的標(biāo)語……這樣富有文化氣息的走廊也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的園地，也是學(xué)校文化建設(shè)的一道風(fēng)景。

教室文化：教室內(nèi)貼上名人畫像、名言，黑板上方貼上激勵(lì)性固定標(biāo)語，黑板后不定期辦好黑板板報(bào)。教室還可以創(chuàng)設(shè)出溫馨的班級(jí)氛圍，學(xué)生的意見欄，好人好事欄，班級(jí)園地……只要激發(fā)起每位教師和學(xué)生的創(chuàng)造欲望，相信這里是文化建設(shè)最為有特點(diǎn)、最為精彩的地方。這里不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，也是學(xué)生獲得感悟、塑造健全人格的地方。

綠色文化：校園是學(xué)生生活成長的地方，學(xué)校要注意進(jìn)行綠色建設(shè)。每個(gè)學(xué)校可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際及獲得資金支持的不同進(jìn)行學(xué)校綠化建設(shè)。但不是栽下幾棵樹，種上幾種花這么簡單。應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，合理地對(duì)校園進(jìn)行綠化，使人有種賞心悅目的感受。當(dāng)然我們也可發(fā)動(dòng)學(xué)生自我建設(shè)，如“大手牽小手，美化我來做”活動(dòng)。特別是山區(qū)就有這種便利的條件，山上有各種野生的花草樹木，經(jīng)過大家的努力與巧手也一樣能布置出“精品”來。

潔凈文化：潔凈是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。校園凈化要做到“五無”，即地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責(zé)的意識(shí)。

2.構(gòu)建師生和諧發(fā)展的制度文化

一個(gè)學(xué)校的校園文化建設(shè)不能單單體現(xiàn)在學(xué)校硬件設(shè)施上，還要做好校園文化建設(shè)的“軟件”。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。校園制度文化是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，因此我們要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)制度文化建設(shè)。

建立起完整的規(guī)章制度。規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。但在制度方面，要改變過去學(xué)校負(fù)責(zé)定，教師遵照做的老模式。要堅(jiān)持“以人為本”的管理思想，要依據(jù)“為了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)氛圍。要讓學(xué)校各項(xiàng)制度制定走群眾路線，讓教師發(fā)表意見，參與討論修改，然后再實(shí)施，并在實(shí)施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”融于一體。教師在制定、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀(jì)，嚴(yán)于律己。好的制度文化可以引導(dǎo)教師在平凡崗位加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長。在制度的引導(dǎo)下廣大教師依法執(zhí)教，樹立正確的育人觀，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，真誠幫助學(xué)生。尤其是對(duì)學(xué)困、特困和留守孩子采取“傾斜政策”，使他們感受老師的關(guān)注和期望，增強(qiáng)信心，鼓足了上進(jìn)的勇氣。

加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說，制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開展校園文化活動(dòng)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。

抓好學(xué)校集體意識(shí)的培養(yǎng)和輿論建設(shè)。集體是由一定數(shù)量個(gè)體組合起來的一個(gè)有組織、有共同目標(biāo)和行動(dòng)的團(tuán)體，集體是在共同的思想、共同的智力、共同的情感這個(gè)基礎(chǔ)上建立起來的。培養(yǎng)集體意識(shí)，要求每一位學(xué)生要有主人翁責(zé)任感，自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛精神，從身邊小事做起，反對(duì)個(gè)人主義。正確健康的輿論能產(chǎn)生巨大的教育力量，以保證學(xué)校工作得以順利開展，它為學(xué)校形成良好的校風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。可以采取對(duì)輿論的強(qiáng)化誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生向上的品格，也可以時(shí)時(shí)總結(jié)，召開會(huì)議，通過宣傳欄、廣播站總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生明確下一步學(xué)習(xí)、生活的努力方向。

3.構(gòu)建美好心靈的校園精神文化

學(xué)校在對(duì)學(xué)生精神文化營造上，善于運(yùn)用教學(xué)設(shè)施，活用教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、行為規(guī)范、思想品德教育等。開展適合學(xué)生特點(diǎn)的豐富多彩的課外活動(dòng)。

加強(qiáng)學(xué)校傳統(tǒng)文化建設(shè)。雖然是農(nóng)村小學(xué)，只要我們根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際開展各種活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中會(huì)逐步形成一種輿論或氛圍，所以我們可以這樣入手：開學(xué)典禮、每周一國旗下講話，作文、演講、唱革命歌曲、美術(shù)等競賽，慶元旦，慶“六一”慶國慶等隊(duì)活動(dòng)以及“我為隊(duì)旗添光彩”“文明從我做起”等一系列教育活動(dòng)。這些教育活動(dòng)的開展，不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，更讓學(xué)生講文明、懂禮貌、助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮好學(xué)、不斷進(jìn)取，取得了顯著效果。

確立屬于學(xué)校師生的節(jié)目。如，藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等展示師生在繪畫、表演、手工制作等方面的才能和特長，全面發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生形成廣闊的思維方法，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。

定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)“文明班級(jí)”“五好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“先進(jìn)工作者”，給有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生立志成才。

豐富學(xué)校的課余生活，創(chuàng)辦宣傳櫥窗，反映校風(fēng)校紀(jì)，表揚(yáng)先進(jìn)典型事例，定期更換。

設(shè)立閱報(bào)欄、宣傳欄、黑板報(bào)等，每班至少訂有一種報(bào)紙，每周更換。讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，去探索自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)。要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)看一份報(bào)紙，看一本好書，會(huì)唱一首好歌，會(huì)說一句格言。學(xué)校圖書室每日開放，提供給學(xué)生豐富的圖書，擴(kuò)大他們的閱讀面，使學(xué)生對(duì)書的愛好成為首要愛好。

根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動(dòng)，專人輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生的才能得到發(fā)展。

加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。抓好教師的職業(yè)形象、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德教育和法制教育。對(duì)學(xué)校各部門、各組、各科教師，要求互相信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相支持，“文人相親”，組成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，形成“為人求真、為學(xué)求實(shí)”的良好校風(fēng)。重視教師的理想教育。教師是校園文化環(huán)境的締造者，因此教師應(yīng)有高尚的教育理想，要對(duì)教育事業(yè)充滿著熱情，要對(duì)學(xué)生充滿愛心。只有對(duì)教育事業(yè)充滿熱情，教師才有可能平心靜氣地去研究教材，去教育學(xué)生；只有教師對(duì)學(xué)生充滿愛心，才能夠包容地對(duì)待學(xué)生，尊重他們的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。要重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視學(xué)生的理想教育。開展各種活動(dòng)教育學(xué)生一定要有理想，這是他們前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)健康心理的情境，讓學(xué)生克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，提高承受挫折的能力；辨清生活中的真善美，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的假惡丑；樹立克服困難、爭取勝利的雄心壯志與毅力膽識(shí)。

校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。要營造一種充滿生活氣息的校園文化，使學(xué)校成為教師的精神樂園，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的用武之地，成為學(xué)生樹立理想、開啟智慧、塑造人格、點(diǎn)燃火種的知識(shí)殿堂。

（作者單位：福建永春縣湖洋中心小學(xué)）