現(xiàn)代學(xué)校制度下的現(xiàn)代校長(zhǎng)

建立現(xiàn)代學(xué)校制度是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。開(kāi)放與自主是學(xué)校發(fā)展面臨的新課題。政府放權(quán)，學(xué)校發(fā)展獲得了更大的發(fā)展空間，意味著校長(zhǎng)承擔(dān)更大的責(zé)任，面臨更大的挑戰(zhàn)。教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到管理時(shí)代。現(xiàn)代學(xué)校制度下學(xué)校管理需要更強(qiáng)的校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化的支撐。當(dāng)一個(gè)好校長(zhǎng)必須要知道面臨的現(xiàn)實(shí)情境與教育發(fā)展的趨勢(shì)。

一、做學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略總設(shè)計(jì)師，完善現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)部框架

學(xué)校作為現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)主體，在其內(nèi)部制度建設(shè)上必須要有整體性和系統(tǒng)性。單一的制度建設(shè)在初始階段是必要的，但是還不夠，現(xiàn)代學(xué)校制度是學(xué)校制度的總和，所以現(xiàn)代學(xué)校應(yīng)該著力構(gòu)建學(xué)校的主干制度作現(xiàn)代學(xué)校制度的支撐，在此基礎(chǔ)上不斷豐富，從而逐步完善學(xué)校的制度體系。

一是制定《學(xué)校章程》。學(xué)校章程是學(xué)校針對(duì)具體的校情，依據(jù)相關(guān)的教育法律、法規(guī)和教育規(guī)律，對(duì)辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)宗旨、發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校內(nèi)部管理體制及運(yùn)行機(jī)制、黨的監(jiān)督、教職工民主管理、行政管理、校內(nèi)申訴及調(diào)解、學(xué)校決策程序等重大問(wèn)題做出全面規(guī)范而形成的自律性的基本文件。它是校內(nèi)的“小憲法”，是依法管理學(xué)校的總綱。主要明確現(xiàn)代學(xué)校應(yīng)有的領(lǐng)導(dǎo)體制、管理體制、組織架構(gòu)、權(quán)責(zé)關(guān)系，突出依法治校、法人治理和民主管理理念，這既是現(xiàn)代學(xué)校制度文明的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校內(nèi)部制度的根本依據(jù)。我校目前已經(jīng)完成學(xué)校章程的制定。在制定學(xué)校章程的過(guò)程中，我們根據(jù)時(shí)代對(duì)學(xué)校發(fā)展的要求和學(xué)校發(fā)展的定位補(bǔ)充了校務(wù)委員會(huì)等民主管理的內(nèi)容，讓學(xué)校章程更多地具有時(shí)代的特色，同時(shí)也為即將到來(lái)的學(xué)校自治提供基本的支撐。

二是制定《學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》。學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值追求，中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)以及實(shí)施途徑和方法的整體性構(gòu)想，是學(xué)校構(gòu)建和諧教育的發(fā)展藍(lán)圖。發(fā)展規(guī)劃在制定的過(guò)程中，第一要有前瞻性。因?yàn)閷W(xué)校是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)人的地方，這就要求學(xué)校的發(fā)展基于未來(lái)社會(huì)發(fā)展的要求來(lái)辦教育，因此，需要我們有對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的準(zhǔn)確把握。第二要立足學(xué)校的實(shí)際。發(fā)展規(guī)劃真正體現(xiàn)它的價(jià)值要具有可行性，不是空中樓閣。這就需要對(duì)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí)，基于學(xué)校的校情來(lái)發(fā)展學(xué)校才是現(xiàn)實(shí)的選擇，更是唯物主義的態(tài)度。照顧歷史的傳承，又著眼明天的發(fā)展，學(xué)校的規(guī)劃才能在現(xiàn)實(shí)與理想之間尋找平衡，也才能真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

三是制定《學(xué)校民主管理制度》。學(xué)校民主管理制度是現(xiàn)代學(xué)校制度賦予時(shí)代使命，也是現(xiàn)代學(xué)校制度的核心內(nèi)涵，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)、權(quán)、利的授予、轉(zhuǎn)移、監(jiān)督、制衡等進(jìn)行制度設(shè)計(jì)，完善學(xué)校民主決策、依法管理、強(qiáng)化監(jiān)督制衡機(jī)制，為完善法人治理結(jié)構(gòu)提供制度上的保證。

二、做學(xué)校文化建設(shè)的主創(chuàng)者，提升現(xiàn)代學(xué)校的教育理念和品質(zhì)

學(xué)校以中國(guó)傳統(tǒng)水文化為依托，努力挖掘其豐富的哲學(xué)內(nèi)涵與博大的文化精髓，構(gòu)建學(xué)校文化。校訓(xùn)——上善若水、校風(fēng)——海納百川、教風(fēng)——潤(rùn)物無(wú)聲、學(xué)風(fēng)——水滴穿石。學(xué)校秉承瑯小愉快教育和小主人教育的傳統(tǒng)，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展與特色發(fā)展之路，以“傳中華文化，育向善之人”為愿景，涵養(yǎng)教育智慧，收獲生命快樂(lè)，成為瑯小教育集團(tuán)的一支生力軍，一所家長(zhǎng)和學(xué)生向往的學(xué)校。在學(xué)校文化主線(xiàn)明確的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)努力構(gòu)建校本課程的體系，讓文化生根，積極建設(shè)開(kāi)發(fā)體現(xiàn)文化特質(zhì)的校本課程，讓文化建設(shè)有實(shí)實(shí)在在的載體，讓課程成為促進(jìn)兒童發(fā)展的載體。德行修煉課程、健體健智課程、經(jīng)典誦讀課程、安全法律課程、節(jié)能環(huán)保課程、國(guó)際交流課程、心理建設(shè)課程正在漢江逐步實(shí)施。學(xué)校還創(chuàng)生了水文化藝術(shù)節(jié)、十歲生日會(huì)、畢業(yè)典禮、體育文化節(jié)、藝術(shù)創(chuàng)造節(jié)等校本節(jié)日，讓愉快教育成為每個(gè)學(xué)生的享受。這樣學(xué)校文化建設(shè)不是浮于表面的擺設(shè)，而是學(xué)校發(fā)展的根脈。

學(xué)校文化建設(shè)主線(xiàn)的明晰，讓學(xué)校從眾多的學(xué)校中亮出了自己的旗幟，這是學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的鮮明的標(biāo)識(shí)，帶有獨(dú)特的印記，學(xué)校才能走上既體現(xiàn)教育發(fā)展的普適性，又彰顯學(xué)校發(fā)展個(gè)性化的健康發(fā)展的路徑，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展與特色發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、做全面教育質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)者，完善現(xiàn)代學(xué)校組織和文化配套制度

要實(shí)現(xiàn)全面質(zhì)量的管理，必須建立一整套的制度，并且逐步完善相應(yīng)的機(jī)制。漢江路小學(xué)準(zhǔn)備主要從兩個(gè)方面入手：

一是課堂教學(xué)的改革。總的設(shè)想是用靈動(dòng)課堂的文化概念逐步解決學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題。這樣的考慮是基于全國(guó)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)：廣東的生本教育的實(shí)驗(yàn)、杜郎口旋風(fēng)、洋思的經(jīng)驗(yàn)等。概括他們成功的經(jīng)驗(yàn)就是落實(shí)教學(xué)基本理念。我們提出的課堂教學(xué)改革的理念是“以學(xué)定教，整體優(yōu)化”。“以學(xué)定教”內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.教從學(xué)出發(fā)（目標(biāo)）。就是依據(jù)學(xué)情來(lái)確立教學(xué)的目標(biāo)。教師關(guān)注學(xué)科，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，以此確立的教學(xué)目標(biāo)才有針對(duì)性和實(shí)效性。

2.教為學(xué)服務(wù)（設(shè)計(jì)）。就是以學(xué)生的“學(xué)”為主線(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的生成性因素，調(diào)整教學(xué)方向、速度和進(jìn)程。

3.教保障學(xué)（時(shí)間）。課堂上最直觀(guān)、最生動(dòng)、最精彩的活動(dòng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，要保證學(xué)生充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間。使課堂教學(xué)重心由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)移。

4.學(xué)驗(yàn)證教（效果）。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平（狀態(tài)與效果），來(lái)診斷、分析教師的“教”的水平（包括教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)方法），幫助教師樹(shù)立“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”的觀(guān)念，指導(dǎo)教師不斷反思、改進(jìn)教學(xué)，追求教學(xué)的高效率，努力實(shí)現(xiàn)“功在課前、效在課中、樂(lè)在課后”的高效、快樂(lè)工作理念。

“整體優(yōu)化”內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全員性，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全面性，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的整體性。我們力求通過(guò)課堂教學(xué)的改革真正實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的教育理想。

二是師資隊(duì)伍的打造。學(xué)校的明天掌握在教師手中。學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)上狠下工夫。建立個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，建立成長(zhǎng)檔案，對(duì)青年教師實(shí)行全方位地打造，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展提供基礎(chǔ)保證。目前已經(jīng)完成《青年教師、骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃實(shí)施方案》。這樣就在制度層面為教師的成長(zhǎng)打下了基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇南京市漢江路小學(xué)）