如何上好音樂課

一、初中音樂教育的現(xiàn)狀

伴隨著新一輪的課程改革，新的課標(biāo)要求所有教師和學(xué)生的音樂素養(yǎng)有更進一步的提高，并且全面貫徹素質(zhì)教育的方針，通過音樂教育實現(xiàn)師生在生活中人格得到完善，得到精神世界變得豐富。

雖然課堂改革不斷完善，但在實際教學(xué)中仍存在很多現(xiàn)象亟待改進。一是很多學(xué)生的音樂思維并沒有形成，他們普遍感覺流行的就是經(jīng)典的，將古典音樂和器樂合奏拒之門外，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為音樂是不需要學(xué)習(xí)的。二是有些學(xué)校，甚至是地域性地對“藝術(shù)”的排斥。音、體、美都被文化課取代，所謂“課程表”的音樂課成了一種敷衍檢查的形式。三是家長對音樂課的忽視。家長們只在乎孩子們數(shù)理化的成績，他們的不支持、不理解也成為音樂更好走進中學(xué)生音樂課堂的一個絆腳石。

二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂課興趣的方法

1.精心導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

導(dǎo)入作為教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)，它在很大程度上直接影響著整個課堂的成敗，也是能否吸引住學(xué)生的注意力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，多角度、多層次、全方位地考慮教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，針對不同歌曲，不同特色，采用多種多樣的導(dǎo)入手段，爭取一堂課的開始就把學(xué)生牢牢吸引住，達到“先聲誘人，引人入勝”預(yù)期目的。根據(jù)教材和學(xué)生的特點，常用故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、欣賞導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、情緒導(dǎo)入、情趣導(dǎo)入等。精心設(shè)計精彩的導(dǎo)入，能強烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣和欲望，并提高課堂教學(xué)的效率。

2.創(chuàng)設(shè)有效的情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，音樂教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情境教學(xué)則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段之一。良好的課堂教學(xué)環(huán)境可以幫助學(xué)生形成更好地聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們進行想象，鍛煉他們的思維，從而使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)音樂。

3.力求教學(xué)活動有效，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生只有在優(yōu)化的課堂教學(xué)活動中才會對音樂產(chǎn)生興趣，有了興趣，即便是最枯燥的、最難的音樂知識與技能，也可以在愉快的氛圍中被學(xué)生輕松掌握。

4.運用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

多媒體是在教學(xué)中不可缺少的重要教學(xué)手段之一，多媒體圖、音的結(jié)合有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，同時還能把學(xué)生的注意力吸引住，從而更好地認(rèn)識抽象的音樂知識、音樂情境、音樂形象等。

三、在反思中提高自己的教學(xué)能力

如果沒有反思，教師的教學(xué)就僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作，教師像工人，學(xué)生像產(chǎn)品，千篇一律地生產(chǎn)出毫無創(chuàng)新的產(chǎn)品。所以教師就應(yīng)該主動反思、勤于反思，并在反思中看到自己的長處與短處，揚長避短。

1.在備課過程中設(shè)計反思

音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計“古典音樂欣賞”課教學(xué)方案時，就可以先給自己設(shè)計幾個問題以供反思。在教學(xué)的過程中，教師就會有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。

2.在上課的過程中驗證反思

課堂不是車間的流水線，一成不變。同樣的教學(xué)方式方法，50名學(xué)生可能有50種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。

3.通過教師與教師之間相互交流來反思

每個人對問題的看法總有不同之處，因此，教師應(yīng)該多針對課堂上發(fā)生的問題進行對話交流，共同討論解決的方法。孔子云：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普吒闹！苯處熼g的交流可以促進相互的了解，發(fā)現(xiàn)彼此的長處，也有利于教師之間的彼此合作。

（作者單位：吉林長春市第一五六中學(xué)）