新的教室,新的課桌……哦,還有,今天要來上課的新老師——唐老師。
唐老師微笑著走進教室,自我介紹后就切入正題:“我們來學習第課……”“老師,我們不用作自我介紹嗎?”班長魏景瑞(rui)問道。唐老師保持著微笑,“這學期,沒有同學,只有列列的火車。”
同學們瞪大了眼,認真聽著。“從前往后,前后桌的4個同學為
列火車,后面6個同學為列火車。然后依次為1號、2號……現在,我們學習生字,然后把火車開起來。”
第一課的生字并不難,同學們很快就學完了。“大家真厲害!不過,同學們再互相問問是否都掌握(zhang w6)了?”這時,只有幾個同學互相問了。“那這樣……每列火車來領個生字寶寶吧!然后依次說出生字寶寶的讀音、偏旁、筆畫、組詞……”
最先站起來的是魏景瑞:“3號火車啟動,‘蘋’‘ping’。”緊接著是孫玉藍,“‘草’字是草字頭。”李麗飛快站起來,“‘蘋’字共8畫。”接著是李晨宇,他的臉微微發紅,“‘蘋’字……組詞……”“‘蘋’字火車誤(wu)點啦!其他的不要誤點哦。”
可是,唐老師的期望落空了。最后,只有3列火車按時到站。“大家發現是什么原因導致火車誤點了嗎?”“李景宇太笨了……”“王雷他不會……”
唐老師的眉頭皺(zh6u)起來,“是這樣嗎?我剛才讓每列火車互相詢問掌握情況,只有極少同學這么做了。”這時,好多同學低下了頭。“如果同列火車還有人沒學會生字,應該怎么辦?”“幫他學會!”陳冉冉大聲說。
唐老師說:“對!下課后,同學們可以自由組建小火車。”這節課后,唐老師是笑著走出教室的。早就了解到
這個班很多同學學習能力不錯,就是不愛互相幫助。這一步看來很成功。后來,每列火車很少出現誤點。這天,唐老師并沒有按每列小火車自己定好的誰先誰后的順序提問,而是由她指定。這下,有幾位偷懶(lan)的同學被發現了。從此,每列小火車上的同學都不敢投機取巧了。
一次課后,唐老師走出教室,發現馮琪(qi)跟著她。唐老師知道,馮琪之前總是偷巧蒙混過關。自從她改變策略(ce lue)后,他就跟不上了,哪列火車都不要他加入。馮琪叫住了唐老師吞吞吐吐說起來,果然是這個事。“老師能幫你加入一列火車,但你每天早上要來找老師補課。”馮琪使勁點點頭。唐老師推薦馮琪加入“前進”號列車,馮琪的表現越來越出色。
再后來,唐老師又在開火車里加入了詞語造句,說段話等等。你瞧,“嗚——”又一列火車準點到站。