立足方可言志

大學畢業后，該何去何從？應該如何安放這盛放的青春與滿腔的激情？必須慎重的是，此時選擇定下的基調，可能影響人的一生。

若無牢靠的現實根基，理想就很可能是南柯一夢。胡適于1932年寫了一篇文章《致青年畢業生》，認為畢業生“墮落”不外乎兩種：第一是容易拋棄學生時代求知識的欲望；第二是容易拋棄學生時代對理想人生的追求。

胡適的這些話，放在如今仍很切合現實。今年是中國大學畢業生數量創新高的一年，就業形勢卻不容樂觀。此時當然也要反思造成這種結果的種種原因，但在就業問題上這顯然如“遠水解不了近渴”，抱怨與責怪均無益，畢業生首先要做的還是要立定足跟，找到自己安身立命的工作。相信不少人會選擇繼續深造、延遲畢業等等，但該面對的總要面對，無可回避。

就業形勢貌似很嚴峻，但僅僅是找一份工作倒也并不難。恰如本期專題里的“郎酒集團解約”一事，一個企業的任性而為將給200余個本已簽約后又被迫解約的大學生帶來極大影響，甚至會對他們日后誠信觀念的踐行造成直接沖擊——堂堂一個大企業都可以出爾反爾，又怎能要求個人言出必諾？不過郎酒倒也給部分學生提出，希望他們可以去一線崗位工作，薪水自然也會低于此前的承諾，然而，基本上極少有學生接受這個條件。很多學生其實也就是卡在了“一份工作”與“一份滿意的工作”的差異中。可這“滿意”二字，哪有那么容易得到。

“萬般皆下品，唯有讀書高”這句話，害了許多學子。其實除了一批頗有名氣的“一本”院校的就業率較高外，緊跟其后的就是一些學有專長的高職院校的學生就業情況很不錯。但一說起職業院校，人們往往就會在心理上將之打入另冊。一個人學有專長，是一件多么美好的事。在這方面，我們一定要向德國等西方國家學習。在那里，一個優秀的木匠與一個優秀的中學老師的薪水相當，所得到的尊敬與肯定也相當。這也使得學生們在中學畢業之后，完全可以根據自己的興趣愛好分流，進入常規大學的人多數都是“真正愛讀書的人”，而大學畢業后選擇去讀碩士和博士的，幾乎都是真正熱愛做學問的人。是的，“熱愛”很重要，它可以讓人在離開校園之后，還保有好學的心與對理想境界的追求，胡適先生擔心的“兩種墮落”也就不至于出現。

因此，無論是我們的教育部門、家長還是個人，都應該反思。教育機構設置專業和學生填報志愿時，幾乎都帶著一定的功利目的，即一定要是“社會需要的”、“有發展前途與發展空間的”等等。個人愛好與否，那是基本不考慮的事。很多學生在老師和家長的建議之下，稀里糊涂填了志愿進了大學，才發現這4年的時間實在難熬，因為所擇專業簡直就是一條逆行道，讓人苦不堪言。這樣到畢業時，他有可能找到“滿意”的工作么？專業對口與不對口，都很可能釀成下一場折磨。

緣此種種，“就業形勢嚴峻”遠不是我們看上去的那么簡單。一些深層次的問題若得不到解決，整個社會的觀念若沒有改變，此種“大學生多，合格專業人士少”的現象，很有可能愈演愈烈。

幸而，一切都還來得及。我們都應該向曼德拉學習，大學時代的他也曾血氣方剛、行為莽撞，但他認定方向后從未放棄，即便是日后被關押在5平方米牢房內的27年監禁時光，每天堅持原地跑步、閱讀不輟。他獲得自由時表示：27年的閱讀使他改掉了急躁的脾氣，成為一個心胸寬廣的人。是的，從曼德拉身上我們得到的啟發是，立定足跟的本源涵義，就是認清和接受現實，堅持內心理想的光，腳踏實地地去做力所能及的事，不斷提高和修煉自己。5平方米的牢房也困不住一顆胸懷世界的心，前提是你足夠堅韌。

那我們現在的年輕人呢？一時找不到最合適的工作，可以選擇次合適的；暫時找不到高薪職位，可以選擇具備其他優勢譬如說可以增長工作經驗的職位；專業不對口的，可以選擇具備專業相關性的工作等等。無論如何，只要沒有失去自由，你就擁有靠近理想的自由。

如果在大學教育階段，你已“掌握自由人應該掌握的思考方式和價值觀等”，踏入社會后再邊做邊學某種技能其實不在話下。遇到困難不抱怨，腳踏實地地堅持學習，那么你得到的將不僅僅是適合的工作，而很可能是可以持久奮斗的事業，此中就蘊藏著理想的光。

新浪微博@廣州阿嵐

2013年7月