基于合力論下的語言能力內涵研究

摘要：學生的就業問題逐漸成為困擾高校的重要難題，因此全面提升學生的綜合能力成為解決這一問題的根本出路。本文將在合力論的指導下對當前外語專業學生的語言能力內涵進行深入的分析和解讀，認為語言的語言能力是以語言運用能力為核心，集專業能力、跨文化交際能力和學習創新能力等多種能力為一體的能力復合體，從而為促進學生的順利就業提供了重要的理論支撐。

關鍵詞：合力論 語言能力 學生就業

合力論認為：人類社會的發展是以經濟運動為核心力量的多種力量共同作用的結果，而畢業生要實現順利就業，必須具備以語言運用能力為核心的多種語言能力，不僅要有扎實的專業基礎知識，還要有與專業相關的專業能力、交際能力和創新能力等語言能力群，這恰好是合力論理論在語言學和就業理論中的具體體現。本文以合力論為理論指導，探析外語語言能力的內涵及層次，以推動語言教學改革和學生的順利就業。

一、有關合力論及語言能力內涵的相關理論概述

合力論把歷史的發展歸結為多種動力形成的合力，認為“經濟運動”是推動歷史發展的原動力或核心動力。而各種促使或阻礙經濟運動發展的力量或因素，都是促進或阻礙歷史發展的直接動力或杠桿，構成了推動歷史發展的動力群。不過，經濟運動總是“更有力的、最原始的、最有決定性的”，它決定了歷史發展的總方向，而其他動力的強弱則加快或延緩了歷史發展。按照合力論定律，在組成合力的各個力量中，總是矢量最大的經濟運動在決定合力的大小和方向，起著主導作用。來自社會各階級和各領域的合力如何形成以及形成什么樣式，歸根到底是由經濟運動決定的。歷史的發展正是以經濟運動為核心力量的各種力量共同推動的結果。

外語語言專業是基于應用能力的技能型學科，具有特殊性和獨特性。學生不僅要能夠通過語言表達出自己的思想和意圖，還要有較高的專業能力、學習能力、交際能力和創新能力等，才能發揮出專業優勢，突出英語學科特點。要在打好扎實的語言基本功和牢固掌握專業知識的前提下，充分掌握與工作有關的專業基礎知識，注重培養獲取知識的學習能力、獨立思考能力和創新能力。筆者認為：合力論不僅全面深刻的闡釋了社會發展動力，而且精確闡述了語言能力的內涵，為如何提高學生語言能力指明了方向。

二、基于合力論的語言能力內涵研究

按照合力論的觀點，外語語言能力可以定義為以語言運用能力為核心的多種能力復合體，包括扎實的語言運用能力、深厚的專業能力、較強的跨文化交際能力和卓越的學習及創新能力等。但這些能力并非在推動專業學生就業與發展中起到的作用是相等的，起著平行四邊形的作用。語言運用能力始終是語言能力中的原動力，即核心動力，對于學生就業有著“更有力的、最原始的、最有決定性的”的作用，是決定能否順利就業和長足發展的首要條件。而其他各種能力的強弱都對能否促使順利就業有著或強或弱的推動或阻礙作用。合力論內涵要求語言專業學生不僅注重語言運用能力的加強，還要努力提高創新思維以及社會交際等多種能力。只有做到各種能力朝同一方向發力，才可以實現順利就業和可持續發展。

（一）扎實的語言運用能力為核心動力

扎實的語言運用能力是指具有扎實的語言基礎和較強的語言表達及運用能力，是專業學生的基本功和基本能力，被視為語言能力的原動力或核心動力。沒有扎實的語言基礎和熟練的運用語言能力，就等于失去了專業基礎與專業研究能力，就業就無從談起。語言運用能力既包括正確的語音、語調、規范的詞法、句法、章法、得體的詞匯表達等多個內容，又涵蓋了聽、說、讀、寫、譯技能和外語實際運用能力等各個方面。所以，從根本上說，外語語言文學專業，就是以外語為基材，以語言文學研究為增強材料的復合專業，強調了語言專業的工具性和專業復合型人才的業務素質，體現了外語人才的個性和特色，突出了特殊的社會競爭能力，這既是適應社會主義市場經濟和科學技術發展需要的前提，也是培養復合型外語專業人才的基礎。

這樣的定位對外語專業的學習也提出了“專業”的要求，要求學生在學習過程中，在牢固掌握西方基礎知識和提高運用能力的基礎上，在一個較大的范圍內自己選擇的專業方向，通過該專業方向的課程組合，為未來的發展奠定基礎。

（二）深厚的專業能力是“支撐能力”

深厚的專業能力包括廣泛的相關專業知識和寬廣的知識面兩方面內容，是僅次于語言運用能力的另一項重要能力，是英語語言能力的“支撐能力”。對于語言專業的學生而言，他們不但必須掌握語言這一載體，而且必須學習和掌握具有鮮明專業特征的語言知識、語言技能、相關文化知識和專業知識。只有這樣，專業知識才有用武之地。廣泛的相關專業知識是指專業知識課程和相關專業知識課程，包括在這兩類中的語言、文學、文化方面的課程以及與外語專業有關聯的其他專業知識課程，如外交、經貿、法律、管理、新聞、教育、科技、文化、軍事等有助于提高外語人才的社會適應能力；要求學生掌握一定的相關專業知識是為了增加其擇業的競爭力和社會的適應性，同時也是實現跨文化交際的前提和基礎。

寬廣的知識面要求畢業生不僅具備深厚的理論知識和較強的語言運用能力，還要熟悉商務法律法規，具備計算機及現代化辦公設備的操作能力，同時了解對外貿易、涉外商務、會計、金融、投資、保險及旅游等行業的政策、法規和行業慣例等，是實現學生成為專業加技能型人才的必備條件。不少學生只關心增強專業知識，忽視了與專業有關的政治、社會、文化、教育等方面知識，結果造成知識面狹窄，無法完全適應未來的工作。有的學生甚至把擴大知識面和外語學習對立起來，認為學習時間有限，集中時間讀外語。其實，各種知識是緊密相通的，某一門類的知識往往能對另一門類的知識有所啟發。從表面上和短時間來看，讀別類書籍占去了一定時間，但從長遠看不但不會影響外語學習，而且會有助于對專業知識的理解和掌握，所以，要真正學好和運用好專業知識不能沒有其他方面的知識作支撐。

（三）較強的跨文化交際能力是實現溝通的橋梁

在語言能力的內涵中，跨文化研究是核心的培養目標，尤其對于從事涉外行業的學生來說至關重要。專業學生要在純熟全面的語言技能基礎上，對主要西方國家的一個或幾個方面有一定的獨立和專門的研究，才可以在跨文化交流中做到得體準確，實現有效的溝通與交流。

中西方人各自的社會歷史文化傳統和思維方式有較大的差異，這帶來了不同的國家習俗、經營行為與管理方式。因此，學生要注重必要的溝通技巧和跨文化能力的培養，避免在商務活動交際中產生誤解和沖突。更重要的是，在對西方國家文化認識和研究的同時，也要對我國的文化和傳統等有一定的認識，更要了解兩種文化相互交匯時可能產生的契合或沖突，并能在跨文化的層面上進行較自如正確的交際。不僅能擔任一般場合的跨語言跨文化交流的任務，而且更能在既有專業基礎上，經過一定的培養而成為某一方面的研究專才。所以，跨文化交際能力被視為語言專業學生實現溝通的橋梁。

（四）卓越的自主學習和創新能力是實現可持續發展的關鍵能力

自主學習是指學習者不依賴他人、獨立地選擇學習目標和策略，實現自我管理學習的方式。自主學習能力的強弱不僅影響學習成績，而且是終身學習的前提條件。就語言學習規律而言，自主學習在學習中起著至關重要的作用，不僅能夠在相當程度上決定學習的成敗，同時還能決定學習者將來的發展空間和取得的成就。因此，我國語言教育把培養學習者的自主學習能力作為重要的教育目標之一列入教學大綱，并努力探尋自主學習模式和促進自主學習能力發展的有效途徑。

創新能力是對一些問題能進行獨立思考，發表獨立見解；對前人的觀點提出商榷或挑戰；在處理事情上提出有新意的看法等等。大學生應具有創新意識和能力，具有提出問題和解決問題的能力，從而成為新一代高層次有能力的創造性人才，這是國家富強和民族振興的大事，也是知識經濟時代對高素質人才的基本要求。外語教學中我們往往只強調模仿、復現、記憶，而忽視了對學生創新能力的培養，導致學生思維能力、創造能力薄弱。造成外語專業學生大多知識面窄、思維能力差、缺乏創造性見解。這在競爭日益激烈的社會里難有立足之地。在面對21世紀全球化進程日益加速的今天，語言專業學生的培養目標是培養具有扎實基礎、獨立思維能力和創新能力的創新人才，目的在于培養一批可以成為參與全球知識交流的主要力量。正是在這一點上，語言專業的學生有著十分廣闊的發展前景。所以，提高自主學習能力和創新能力，已成為影響畢業生可持續發展的關鍵性能力。

三、結語

合力論不僅對社會發展動力做出了合理而全面的闡釋，更適用于解讀語言能力的需求層次和內涵。作為從事涉外行業的工作者和西方語言及運用的學習者，專業學生必須具備以語言運用能力為核心的能力群。在強化語言知識和運用能力的基礎上，提高自己的相關專業能力和社會交往能力以突出專業的特殊性和差異性；注重培養自己的思維和創新能力以實現可持續發展，只有這樣，才能順利實現就業和可持續發展。

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