圖示理論在口譯中的作用

[摘 要] “圖式” 是認知心理學中一個非常重要的概念，大腦中任何認知處理都牽涉到相關圖式的激活。口譯理解是一個復雜的認知過程，其中圖示發揮著重要的作用。本文試圖從圖示理論角度探討口譯理解的認知過程以及分析圖示如何促進口譯理解。

[關鍵詞] 圖示；認知過程；口譯理解；語境

一、引言

1932 年“圖式”這一概念首次被提出，它認為：人們對世界的認知是以“先驗圖式”存儲在大腦中的。大腦對接受到的信息進行整理加工，分門別類地存儲。時間久了，大腦中就會形成不同的圖式群，并在相互關聯中構成一個完整的信息系統。這些圖式群相互作用就會對理解產生巨大的作用。在過去的二十多年間，圖式理論活躍于第二語言習得領域，許多學者相繼把目光投向圖式理論，試圖用它去研究二語的聽力和閱讀過程，并取得了相當豐碩的成果。現在也有學者立足于跨學科的研究，致力于探討心理學、社會語言學等對口譯產生的影響。本文試圖探討圖式理論對口譯以及口譯培訓的作用，以期豐富圖式，做好口譯工作。

二、口譯理解與圖示的關聯

賽萊斯科維奇認為口譯是一個三角形過程，其中意義的構建就位于三角形的頂尖。她認為意義是一種非語言意識，是話語激活的語言意義和聽者的認知意義的綜合（ Seleskovitch ， 1978 ：336） 。從心理語言學來看，口譯中的理解即譯員根據原文以及自身的知識通過認知過程創建充分的心理表征。這里的知識即譯員頭腦中圖示的總和，具體包括跟原文有關的語言圖示、內容圖示和形式圖示。如果譯員熟悉原文，理解過程即圖示集（長期記憶） 中已有圖示激活的過程； 如果譯員只熟悉部分原文，這一過程即為新圖示的構建過程；如果譯員對原文完全陌生，從語言圖示方面來看，不會產生任何意義，但是譯員可以通過之前激活或構建的內容圖示和形式圖示對信息進行推斷。

在認知心理學中，信息處理最基本的兩種方式為自下而上式和自上而下式 。其理論依據是人們認為我們的認知系統組織具有等級性，最下方是最基本的感知系統，最上方是最復雜的認知系統。自下而上式指人的認知系統自下而上處理獲得的感官信息，直到這種信息與我們長期記憶中的信息相匹配；自上而下式指人的認知系統自上而下處理信息，其中根據過去的知識積累或者語境做出的預測發揮了重要的作用。圖示在這兩種信息處理方式中都發揮了重要作用，因而圖示對理解產生了重要的影響。只有接收的信息激活長期記憶中的相關圖示才能產生理解；相反，如果該信息沒有激活圖示或者我們的長期記憶中并沒有相關圖示的存在，就沒有理解的產生（Bransford ，1979 ：47）。

三、由圖示組成的語境對理解的重要作用

口譯中，信息一旦接收，即會激活譯員的語言圖示及其他相關圖示。語言圖示一旦激活，則開始自下而上式理解。問題是口譯過程中源源不斷的信息流可能會激活無數個相關圖示，譯員在短時間之內如何判斷哪些圖示最相關，哪一種理解最恰當？ 這只能根據語境做出判斷。譯員對語境的把握一方面取決于譯員的背景知識。這里的背景知識指跟該口譯過程相關的知識，亦即在得知口譯任務時譯員頭腦中已經激活的圖示；另一方面則來自口譯在線處理中已經激活或構建的圖示。一旦形成了由這些激活或構建的圖示形成的語境，譯員便開始了自上而下式理解。這種以圖示為中心的信息處理方式對口譯理解至關重要，有助于譯員在口譯過程中進行預測、消除歧義以及推斷。

預測指譯員可以根據之前激活或構建的圖示提前判斷口譯過程中可能會出現哪些信息。此外，譯員在口譯的理解過程中也經常根據語言線索（語言圖示和形式圖示） 和非語言線索（內容圖示） 進行預測。柯西霍夫曾經指出：譯員預測的能力一方面取決于其語言水平（即原語的句法規則和語義規則） 及如何利用之前處理過的文本信息，另一方面取決于其對情景的把握，特別是發言者扮演的角色以及該角色在該情景下通常會做出哪些行為，以及譯員具備的跟該主題相關的知識。

四、結語

口譯的理解過程就是由語言圖示主導的自下而上式理解與由內容圖示和結構圖示主導的自上而下式理解的統一。在這個過程中，圖示得到激活或重新構建，形成理解。與此同時，這些圖示組成了認知系統中的語境，指導譯員在理解過程進行預測、消除歧義以及推斷，從而促進對原語的理解。

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作者簡介：張淑芳（1984—），女，漢族，河南安陽人，碩士研究生，安陽職業技術學院 英語教師 助教。研究方向：外國語言學及應用語言學。