高中歷史藝術(shù)化導(dǎo)課例談

[摘 要] 好的開始是成功的一半，在高中歷史導(dǎo)課中，要善于充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變并結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況給學(xué)生安排豐富多樣的導(dǎo)課，以達到“未成曲調(diào)先有情”之效。

[關(guān)鍵詞] 高中歷史；導(dǎo)課；藝術(shù)化

都說好的開始是成功的一半，導(dǎo)課作為課堂教學(xué)的一個重要組成部分，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又能反映出教師的教學(xué)風(fēng)格和水平。《高中歷史課程標準》要求歷史課程改革要以學(xué)生為主體，鼓勵教師利用創(chuàng)造性的教學(xué)途徑改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)壞境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。課堂導(dǎo)入就像啟蒙老師一樣，以特殊的方式引導(dǎo)學(xué)生進入歷史知識的海洋，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位才會在后來的教學(xué)過程中慢慢體現(xiàn)出來。

一、晨起開門雪滿山——直接式導(dǎo)課

直接式導(dǎo)課指的是直接通過教師講述歷史事實，以此引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入講課內(nèi)容。直接式導(dǎo)課具有目標明確，開門見山引入學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)點，能夠給歷史課堂教學(xué)帶來“晨起開門雪滿山”之效。

1、借助故事，直接導(dǎo)入。中央電視臺《百家講壇》節(jié)目家喻戶曉，就因為把歷史事件口述成了故事，用以吸引觀眾。中國上下五千年文明，歷史故事可說是隨手拈來，教師可利用各種與課文有關(guān)的歷史故事對課文加以導(dǎo)入和深化。

例如，在教學(xué)選修一《戊戌變法》第三節(jié)《百日維新》時，教師可講述與戊戌變法相關(guān)人員的其中一個故事來進行導(dǎo)入。課始，我給學(xué)生講了這樣一個故事：由于百日維新的推動反映了新興資產(chǎn)階級的利益，而影響到封建頑固派的自身利益，繼而引起封建頑固派的拼死抵抗，宣稱“寧可亡國，不可變法”，多次要求慈禧鎮(zhèn)壓維新派，制裁光緒。慈禧作為清朝當時實際上的最高權(quán)利所有者并不完全站在頑固派一邊，她認為只要變法以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，她是可以暫時容忍，以顯示她的“改弦更張”之意，達到緩和階級矛盾和新舊沖突的目的。但在百日維新開始后幾天，她即剪除光緒羽翼；任命榮祿；又命二品以上大臣接受新職時要到太后前謝恩，以控制光緒的人事任免權(quán)，防止他破格提拔維新派；此外，還派她的親信掌管北京城內(nèi)的軍事指揮和警衛(wèi)權(quán)，為后黨隨時發(fā)動政變做準備。無疑是告訴大臣們，權(quán)力仍牢牢地在她的手中，他們可以放手抵制新政。

2、借用成語，直接導(dǎo)入。我國古文化中成語可謂是語言精髓，字字珠璣，短小精干。很多成語也起源于詩詞，不同的歷史時代成了創(chuàng)作者的背景，成語能確切反映出那個時代的歷史事實，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教學(xué)選修一《商鞅變法》第二課時，可以引入“一諾千金”，“言出必行”等成語。讓學(xué)生在自覺探尋這些朗朗上口的成語的根源，既豐富了學(xué)生的歷史文化知識，又在學(xué)習(xí)中深思這些成語的創(chuàng)作背景及歷史人物的心境。

二、“四弦一聲如心畫”——媒體式導(dǎo)入

媒體式是指通過多媒體器材的運用，豐富多樣的像學(xué)生展示歷史人物、文化、故事等內(nèi)容，既活躍課堂氣氛，使學(xué)生更好的融入到歷史情境中，又讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。

1、活用圖片導(dǎo)課。圖片導(dǎo)入相對前面兩者來說耗時最少，也最方便直接，對學(xué)生的感官刺激卻沒有前兩者大。教材上有很多圖片可以直接用來教學(xué)，可以通過多投影儀放大后統(tǒng)一講授，也能取得很好的效果。另外，老教材上也有許多經(jīng)典圖片，如，通過謝攢泰繪制的《時局圖》來導(dǎo)入《辛亥革命》一課，利用漫畫形式形象的說明當時列強對我國領(lǐng)土的瓜分及當時我國仁人志士想救國的想法及愿望。

2、妙用音樂導(dǎo)課。音樂最能引起共鳴，也能調(diào)節(jié)人的心情。音樂導(dǎo)入和視頻導(dǎo)入類似，但是音樂導(dǎo)入相對來說信息量小，容易制作，耗時較短，因此，也是很好的導(dǎo)入方式。

例如，教學(xué)《19世紀以來的世界文學(xué)藝術(shù)》一課時，可通過欣賞奧地利的約翰？施特勞斯的作品引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他被譽為“圓舞曲之王”，是浪漫主義音樂的杰出代表，其作品旋律優(yōu)美，節(jié)奏輕快，以《藍色的多瑙河》最為著名。

三、絕知此事要躬行——活動式導(dǎo)入

1、角色扮演導(dǎo)課。課堂上通過教師與學(xué)生分別進行角色扮演，一同創(chuàng)造歷史情境，使學(xué)生親身融入到歷史情境中，體會歷史人物的心境，對所學(xué)過的歷史事實進行深刻記憶。盡管角色扮演距離當時的歷史甚遠，細節(jié)上無法做到與歷史發(fā)生時處處相同，容易產(chǎn)生謬誤，但是只要教師選材正確、悉心引導(dǎo)，且讓學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，依然能取得良好的教學(xué)效果。

2、討論式導(dǎo)課。通過提出一個問題讓學(xué)生圍繞之進行相互討論和研究的導(dǎo)入方式，此處的問題可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出。但是這種導(dǎo)入方式需要教師和學(xué)生做大量的課前準備，設(shè)置的問題也必須精心挑選，過程比較繁瑣，教師的教學(xué)時間和精力有限，不能點對點進行討論，因此，可以采用分組討論的方式進行，既能節(jié)約教師的時間，使每個學(xué)生都參與，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及團隊精神。

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作者簡介：倪文華（1979—），浙江樂清市虹橋中學(xué)，研究方向：中學(xué)歷史教學(xué)。