淺談高校大學生話劇的編排

摘要：校園是中國話劇的搖籃，大學生的生活、年齡、現代電視網絡對他們的影響，造就他們熱愛表演，希望在舞臺上展示自己，從而增加個人魅力。全國多數高校都有學生自己的話劇社團組織，話劇已經成為校園中一道獨特亮麗的風景線。它改變了學生枯燥的課堂書本學習方式，能夠拓寬學生的歷史文化知識視野，豐富校園文化生活，提升校園文化內涵，提高大學生的創造能力、管理領導能力、團結合作能力，提升大學生對社會的認知能力，推進大學生素質的全面發展。因而作為教育者我們應該積極推進在高校開展話劇表演活動，指導學生盡可能的使這種藝術表演形式完美的呈現在學生觀眾面前，起到大學生自我教育自我服務的目的。

關鍵詞：大學生；話劇；作用；劇本；演員；道具

話劇指以對話為主的戲劇形式，可以使用少量音樂、歌唱等，但主要以敘述手段，演員在臺上作無伴奏的對白或獨白的一種藝術形式。這種藝術表演形式具有舞臺性、直觀性、綜合性、對話性。這些性質決定了它必然會受到大學生的熱愛。下面筆者就話劇對大學生成長的積極作用以及大學生在編排話劇中的一些問題做簡要探討。

1話劇表演對大學生成長的積極意義

（1）話劇表演能夠提高大學生的創造能力。從一個純文字的劇本到集聲音、畫面、視覺聽覺兼備的生動舞臺藝術作品呈現，這個過程中，需要大學生最大程度的調動自己的創造力和想象力，運用自己多方面的知識儲備和文化積累，把想法變成實實在在的作品呈現在觀眾面前。大學生是一個充滿創造能力和創意沖動的群體，參與話劇表演與創作會極大的提高學生的創造能力，開拓他們的思維，使其在未來的人生中都獲益匪淺。

（2）話劇表演可以提高大學生的團結合作能力。在一個話劇創作和表演的過程中，一個非常重要的因素就是團結合作。話劇中包含劇本創作、導演、演員排練、道具籌備、舞臺呈現以及前期宣傳等很多的工作，這些工作都是環環相扣，有著緊密的聯系，這就需要大學生在編排話劇的過程中與整個團隊進行全面的溝通與協作，使他們主動思考如何與別人合作，聽取他人意見，團結一致，為一個共同的目標而奮斗。這些對于他們今后走向社會走向工作崗位都有著積極的意義。

（3）話劇創作表演可以提升大學生的管理和領導能力。在話劇創作和編排的過程中，為了能夠順利完成一部話劇，在話劇編排過程中話劇導演和各分組組長會有不同的分工，這就要發揮管理和領導能力，特別是話劇導演，不僅要協調編劇、演員、舞美、燈光、音樂等多方面的關系，合理的把握工作進程，更重要的是在話劇編排的過程中要處理好各個工種之間以及演員團隊之間的關系。各分組組長也有自己的任務，如何帶領自己小隊的人員順利完成任務就要看這個組長的領導力和處事能力了。現代社會對大學生的管理和領導能力要求相對較高，而話劇表演能夠極大的提升大學生管理和領導的水平。所以，更多的參與話劇表演工作對于培養具有較強綜合素質的人才具有重要的意義。

2高校大學生話劇表演的內容，即劇本

目前在高校校園內由學生演出的話劇作品內容大致有三種：一是原創作品，就是大學生自己編寫的劇本，這類話劇內容大多與大學生校園生活相關，包含校園的愛情、友情、考試、學習，困惑思考等，形式活潑，在演出時讓觀眾感到很親切，極易引起大多數學生的情感共鳴，起到較好的教育意義。但是學生自己編寫的劇本有一定的局限性，劇本語言不夠精華，藝術形式比較粗糙，如時間、地點的轉換會用文字或者畫外音來直接標示，臺詞未經任何修飾，在舞臺上表演時會太過平實，缺少戲劇性。例如筆者曾經在選拔歡送畢業生晚會節目時遇到某學院大四的畢業生表演的話劇《離別》，場景中四位演員手持酒杯，一個一個的訴說大學生活的點滴，最后四位干杯祝福同學一路順風，整個演出就是四個人的說話，缺少了話劇本身應該有的戲劇性、綜合性。二是模仿話劇成品，劇本大多為學生在網上搜索到的。這種話劇劇本已經成熟，有條件的高校話劇團隊還會根據需要進行修改，或者改編，這種劇本已經較為完善，重要就是演員在表演時的表現力。三是演出經典話劇劇目。經典的話劇劇目如《雷雨》《駱駝祥子》等都是反映一個時期的階級矛盾，通過人物間復雜的關系展示社會矛盾，揭示人性。這些劇目學生在語文課本或者小說中都已經看過，現在用話劇的形式表現出來，對于學生觀眾將起到又一次直觀的身臨其境的教育。但是經典話劇對于演員的演技有著較深的考驗，學生演員表演很難到位。而且劇情內容大多是上個世紀的事情，歷史久遠，相對于當代大學生來說多少有些隔膜，理解力度不夠，所以排練起來會比較困難。

3如何挑選出優秀的演員

大多普通類高校話劇團隊演員都不是專業的，同學們都是因為喜愛才來到話劇團，但是某一個話劇的演出對演員的需求不一樣。在劇本確定后，就需要根據劇情需要來確定演員人選。這是話劇編排中較為關鍵的一環，能夠挑選出合適的基本素質好的演員會給后面的排練帶來事半功倍的效果。就非話劇專業的高校大學生挑選演員，要注意四個問題。一是語言表達能力好，普通話標準。話劇是語言的藝術，劇中的人物關系故事情節都要靠演員的語言來表達清楚，所以演員表達能力一定要好，普通話還要標準，因為臺下的觀眾大多來自全國各地的大學生，能夠讓觀眾聽懂你的臺詞是最基本的要求。當然如果要求是方言劇就要除外。二是形象氣質。形象和氣質是挑選演員的主要因素，但不是唯一的決定因素。重要的還要看他或她有沒有作為表演者的外部條件和內部條件，也就是常說的是否具備演員的基本素質。外部形象和性情生與劇中演員越是相近越更能有利于演員發揮。三是熱愛話劇。排練話劇需要時間和精力的付出，需要演員全身心的投入，這就要求演員要熱愛話劇表演藝術，愿意為表演付出。四就是要挑選那些性格活潑開朗，放的開的學生。

4話劇表演中道具的作用

道具在話劇表演舞臺中起著貫穿劇情的作用。看似它是一件不會動的沒有任何生命力的物件，實際它在舞臺上向觀眾傳達的卻是語言無法達到的意境效果。話劇表演中的道具具有時代性，某一件道具擺放在舞臺上，會生動立刻的將這個時代的特點告訴觀眾。比如在話劇《雷雨》中老式的家具、壁爐、長舊圓椅等首先將故事發生的時代了告訴了觀眾。道具還具有媒介作用。在話劇表演中，劇情的發展、沖突往往使用道具作為媒介。演員借助道具表達思想感情，塑造人物性格，比如《雷雨》中繁漪手中的那一碗藥，演員端起又放下，最后一口氣喝完失落的松手任碗掉下去的動作，將繁漪的苦悶、內心的壓抑和絕望都注入到了這個小小的道具上。總之，道具在舞臺上也是一個十分重要的“演員”。無論是造成環境氣氛、加強環境典型性和刻畫人物性格的裝飾道具，還是助于故事情節發展的劇情道具等，我們都不能忽視它在話劇表演中的重要作用。

大學生在校園內不僅僅是為了學習科學知識，更重要的是要學習如何做一個高尚的人，一個有著完善人格，對生活充滿信心的人，而話劇作為一種高品位的校園文化存在，影響著無數的莘莘學子。它最真實的展現了大學生成長的足跡，作為教育者，我們應該積極的引導學生去開展話劇表演活動，讓學生深切感受到校園文化帶給他們的充實自信與活力，讓學生在美的熏陶中不斷提升人生境界。

參考文獻：

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作者簡介：劉培培（1982—），女，河南平頂山人，大學本科，助教，研究方向：音樂與舞蹈學。