談音樂(lè)在舞蹈編導(dǎo)技法中的運(yùn)用

摘要：在舞蹈藝術(shù)中，音樂(lè)是完成舞蹈編導(dǎo)作品中的藝術(shù)形象，是揭示其主題思想的重要表現(xiàn)方式。舞蹈是在形體和肢體的動(dòng)作與音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度的有機(jī)結(jié)合中從而塑造出鮮明的藝術(shù)形象。所以，可以說(shuō)音樂(lè)在舞蹈編導(dǎo)中是不可分割的重要組成部分，音樂(lè)的選擇和運(yùn)用對(duì)舞蹈編導(dǎo)而言，是一項(xiàng)必須掌握和提高的基本素質(zhì)，其功效不僅僅只是為了編創(chuàng)優(yōu)秀的舞蹈作品，更重要的應(yīng)該是在編導(dǎo)教學(xué)中，提高學(xué)生的編導(dǎo)能力的基本途徑。

關(guān)鍵詞：靈感；編導(dǎo)；音樂(lè)選擇；思維；理性；感情

1舞蹈編導(dǎo)過(guò)程中音樂(lè)的選擇

（1）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇音樂(lè)。在學(xué)生最初學(xué)習(xí)接觸舞蹈編導(dǎo)時(shí)，教師首先要做到的是要讓學(xué)生的心理到身體也就是身心得到全面的放松，人體對(duì)音樂(lè)節(jié)奏具有明顯的跟隨本能，帶動(dòng)肢體動(dòng)作，所以輕音樂(lè)不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的呼吸，也可以在心理上得到放松，讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的靈感。所以課堂上教師可以選擇跟環(huán)境、氣氛協(xié)調(diào)的輕柔、優(yōu)雅的輕音樂(lè)或抒情樂(lè)曲來(lái)播放，讓學(xué)生在即興舞蹈的過(guò)程中自由發(fā)揮、釋放肢體，隨舞蹈動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在初步接觸舞蹈編導(dǎo)的課程中產(chǎn)生興趣以及培養(yǎng)創(chuàng)新的基礎(chǔ)意識(shí)。在音樂(lè)旋律中感受音樂(lè)帶給你的氛圍，在一種單一、簡(jiǎn)單的情緒中即興舞蹈，隨著音樂(lè)的旋律起伏、延伸，做與之相應(yīng)的動(dòng)作。注意音樂(lè)的力度，旋律的重音，迅速考慮適合的動(dòng)作。用各種不同的音樂(lè)做即興舞，在即興時(shí)還要注意舞臺(tái)的調(diào)度，到音樂(lè)高潮時(shí)注意空間的變化，全身心地投入到音樂(lè)中去，用動(dòng)作詮釋音樂(lè)帶給你的感受。

（2）借用電影或電視中的音樂(lè)去感受音樂(lè)的情緒。在輕音樂(lè)放松肢體和心靈的基礎(chǔ)上，情緒的表達(dá)應(yīng)該是編導(dǎo)教學(xué)中進(jìn)一步需要學(xué)習(xí)掌握和提高。這個(gè)訓(xùn)練就是借用當(dāng)代影視劇或電視劇中的音樂(lè)。電影作為一種融合了文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、戲劇、等多種藝術(shù)內(nèi)容的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式，成為當(dāng)前人們娛樂(lè)休閑的重要方式。而在電影中可以發(fā)現(xiàn)許多的舞蹈元素，借用電影中的舞蹈元素和影視音樂(lè)編創(chuàng)舞蹈。大家都是知道，影視或電視劇主題明顯，情節(jié)完整，具有典型的人物形象，其音樂(lè)的制作與主題息息相關(guān)，具有鮮明的情緒主導(dǎo)性。如何在舞蹈中把電影主題和音樂(lè)的節(jié)奏、韻律、動(dòng)機(jī)、力度很好的運(yùn)用又同時(shí)不影響整部電影故事的敘述，是學(xué)生感受音樂(lè)的情緒感受整部電影的主題思想，舞蹈與電影結(jié)合時(shí)最為關(guān)鍵的。這就要求舞蹈編創(chuàng)者在二者結(jié)合時(shí)恰當(dāng)?shù)娜∩峁αΑ＿\(yùn)用影視音樂(lè)來(lái)編創(chuàng)舞蹈是一把雙刃劍，如果運(yùn)用得好，可以更加的表現(xiàn)出舞蹈中的主題。是表現(xiàn)還是限制主題，關(guān)鍵是在于舞蹈編創(chuàng)者是否擁有電影思維和舞蹈思維。

（3）根據(jù)表演舞蹈的情緒選擇音樂(lè)。舞蹈與音樂(lè)有著共同的特點(diǎn)，那就是抒情。抒情，就是抒發(fā)感情。以舞蹈作品與舞蹈的創(chuàng)作者的互相關(guān)系來(lái)看，其實(shí)舞蹈編導(dǎo)作品就是舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作者情感的體現(xiàn)。情感，就是指人審美的情感，是凝聚在人的審美形象中的舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作者或是觀賞者的自身喜好或自身的感觸。舞蹈一般是通過(guò)在特定的生活情景的感觸或創(chuàng)作者的親生經(jīng)歷中用來(lái)描繪人物的思想感情，以塑造出生動(dòng)靈活的舞蹈，以此來(lái)表達(dá)舞蹈編導(dǎo)對(duì)我們客觀的世界的認(rèn)知以及對(duì)生活的感觸見(jiàn)解。而感情的抒發(fā)則是音樂(lè)和舞蹈共有的特性，但是對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的表達(dá)方式則具有一定的抽象性，然而音樂(lè)的加入對(duì)舞蹈本身感情的傳遞不會(huì)產(chǎn)生阻礙，還可以豐富舞蹈中的內(nèi)涵，做到舞蹈與音樂(lè)的真正融合。我們可以把音樂(lè)理解為是一種特殊的符號(hào)，聲音的符號(hào)，用音樂(lè)來(lái)表達(dá)人的思想。是人們的思想載體之一。最后讓學(xué)生從音樂(lè)、情緒、主題到人物形象上進(jìn)行自己的舞蹈編創(chuàng)。

2舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中怎樣運(yùn)用音樂(lè)

（1）借用感情明顯的成品音樂(lè)，進(jìn)行個(gè)性編創(chuàng)。音樂(lè)是以優(yōu)美的聲音來(lái)創(chuàng)造聽(tīng)覺(jué)的形象，舞蹈是以優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造視覺(jué)形象，兩者的結(jié)合，構(gòu)成了時(shí)空中流動(dòng)的舞蹈藝術(shù)。選擇一個(gè)好的音樂(lè)，受音樂(lè)的提示和感情的渲染，在音樂(lè)感情和節(jié)奏的基礎(chǔ)上編排出漂亮的舞蹈。舞蹈作為一種有感情沖動(dòng)的、自由的、有節(jié)奏的動(dòng)作表現(xiàn)，自然的會(huì)更加需要音樂(lè)來(lái)配合舞蹈的動(dòng)作。音樂(lè)本來(lái)便是和舞蹈的多種藝術(shù)相結(jié)合在一起的。中國(guó)有很多音樂(lè)名作，有長(zhǎng)有短，都有著自身獨(dú)特的創(chuàng)作背景和文化底蘊(yùn)。借用感情明顯的成品音樂(lè)進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)，既能加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，又能結(jié)合音樂(lè)在舞蹈編導(dǎo)技法上的風(fēng)格有新的突破。當(dāng)然，舞蹈并非只是服從音樂(lè)。首先，舞蹈要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行選擇，因?yàn)椴皇侨魏我魳?lè)都適合于舞蹈的。其次，如果專為構(gòu)思中的具體音樂(lè)作品來(lái)創(chuàng)作舞蹈，就要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和感情來(lái)感受舞蹈的情感和動(dòng)作，另外，舞蹈編導(dǎo)在編舞過(guò)程中還要根據(jù)道具的需要來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行修改。從總的方面來(lái)看，舞蹈編導(dǎo)運(yùn)用音樂(lè)的最大特點(diǎn)應(yīng)該是能盡力幫助舞蹈形象的塑造和確立，豐富舞蹈的形象，加強(qiáng)舞蹈形象的感染力。在音樂(lè)運(yùn)用上，有時(shí)候編導(dǎo)的某個(gè)靈感來(lái)源于音樂(lè)的啟發(fā)，從而誕生一部作品，這是很多編導(dǎo)會(huì)遇到的情況。這就需要編導(dǎo)能很好地把握音樂(lè)給舞蹈的提示和音樂(lè)的風(fēng)格，淋漓盡致地發(fā)揮想象，運(yùn)用編創(chuàng)技法，表現(xiàn)音樂(lè)所提示的內(nèi)容、情節(jié)以及感情。如在舞蹈《愛(ài)蓮說(shuō)》中編導(dǎo)趙小剛首先就選取了好的舞蹈音樂(lè)——《國(guó)色》當(dāng)中的樂(lè)曲，再受到音樂(lè)的提示和感染，在音樂(lè)的基礎(chǔ)上才編排出了漂亮的舞蹈。

（2）運(yùn)用影視音樂(lè)，進(jìn)行情景模擬教學(xué)。想象要比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是人的意識(shí)，人的意識(shí)是可以進(jìn)入一切事物之中。想象力是人在生活中對(duì)社會(huì)和事物的觀察發(fā)現(xiàn)，并與我們思想中的積累相融和。想象力就是創(chuàng)造力，舞蹈編導(dǎo)就是一門(mén)給學(xué)生想象和創(chuàng)造表演機(jī)會(huì)的課程。舞蹈的想象力來(lái)源于舞蹈家對(duì)客觀事物入微敏銳的觀察，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)及由客觀現(xiàn)實(shí)激發(fā)起來(lái)的充沛激情。舞蹈的想象力可以把社會(huì)事物發(fā)展的因果聯(lián)系表現(xiàn)得盡善盡美，可以將自然人格化，使抽象的感情、意念具體化和形象化。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、接受力、理解力、場(chǎng)地條件等，在相應(yīng)的音樂(lè)伴奏下有計(jì)劃有目的的進(jìn)行設(shè)置主題、情節(jié)和情景，讓學(xué)生集體、自由組合或單獨(dú)的進(jìn)行即興表演、自由創(chuàng)造的表演舞蹈。首先，由學(xué)生聆聽(tīng)一段音樂(lè)，如《北風(fēng)吹》讓學(xué)生感受音樂(lè)中的情緒并表達(dá)出音樂(lè)給自己的第一感覺(jué)（學(xué)生感受到音樂(lè)給人一種悲傷、凄涼的感覺(jué)）。其次，在讓學(xué)生感受了音樂(lè)情緒后，可以請(qǐng)學(xué)生口述出《白毛女》的主題思想，讓學(xué)生充分了解音樂(lè)的出處背景以及主人公的感情（喜兒是《白毛女》最具有特色、個(gè)性最明顯的人物。《白毛女》的主題是“舊社會(huì)剝削階級(jí)把人逼成鬼、毛主席共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新社會(huì)把鬼變成人”。喜兒是全劇濃墨重彩塑造的反抗型的農(nóng)民形象。影片以革命現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，成功地塑造了喜兒的形象。她不只是舊社會(huì)剝削壓迫和苦難的承受者，而且還是當(dāng)時(shí)的社會(huì)底層階級(jí)人民反抗精神的人，所以他具有明顯的時(shí)代特征與典型的意義。

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