小議如何在小學英語課堂上恰當使用激勵性評價

摘 要： 把激勵性評價引入課堂教學是符合學生外語學習規律的，有利于學生語言習得的輸入。作者結合英語教學特點和自身的教學實踐，探討如何積極有效地使用激勵性評價，激發學生的熱情，發揮情感因素在教學中的作用。

關鍵詞： 小學英語 課堂教學 激勵性評價

英語新課程標準指出：“小學英語教學評價應以本標準和平時的教學內容為依據，以激勵學生的學習興趣和自信心為主要目的，采用符合學生認知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式。小學階段的評價應以形成性為主，重點評價學生平時參與各種教學活動的表現。” 因此我們應努力創設積極的激勵性評價機制。

一、語言鼓勵

在英語教學中，運用語言鼓勵能開發學生的潛能，幫助學生認識自我、樹立自信。

（一）當孩子認真聽講的時候。

我的評價用語以贊揚為主，既能使我表揚的孩子樹立信心，又能樹立榜樣，感染、熏陶、帶動其他的孩子。比如在課堂中，我對聽課十分認真的孩子說：“You listen to me very carefully， thank you.” 然后我會對其他孩子說：“Listen， she/he answers it so quickly and fluently.”這時其他的孩子就會自發地以該學生為榜樣，立刻端正自己的坐姿，并且專注地聽講。這樣既表揚了認真的孩子又達到了感染其他孩子的好效果。

（二）當有的孩子不認真聽講的時候。

此時我也是以激勵鼓勵為主，盡力幫孩子認識到自己的不足。我常常對不太認真聽講的孩子說：“Please pay more attention to my question.”或者是“Please listen to other’s talk and respond to it， will you？”通過委婉的暗示和引導，讓學生感受到老師對他的尊重和愛，使得師生關系更為融洽。

（三）當孩子回答問題特別好的時候。

我從來不吝嗇自己的贊美。記得在一節英語拓展活動課上，我出了一些英語機智問答題，其中有些內容都是超出課本范圍的。結果有某些學生開動腦筋，把幾個難題都解決了。我當即真誠地看著孩子的眼睛對他們說：“I’m proud of you， you are so clever. Your answer is so complete and ， excellent.”同時也對其他孩子說：“Let’s give them a big hand.”在課堂里可以學到很多有趣的知識，既能復習課堂所學，又能增長知識，使學生孩子對英語課的興趣越來越濃。我想這要歸功于激勵性評價發揮的作用。

（四）當孩子不敢、不會說的時候。

我們應該鼓勵孩子多做嘗試，比如對孩子說“Can you try？Try，please.”“Try your best./Do your best.”“Don’t be afraid/shy.”并鼓勵說：“I’ll be looking forward to your next answer.”“Could you please try the next one？”“Would you like to listen to the other’s answer？”等。巧妙地運用激勵性評價不僅避免了孩子的尷尬，還維護了他們的自尊，讓他們在以后的學習中更有信心。

二、非語言激勵

（一）體態語言激勵。

體態語在英語教學中占有非常重要的地位。在英語課堂教學中，除了用一些激勵性的英語詞匯以外，學生不明白的地方我常常會用一些表情、手勢或是肢體語言讓學生領會。恰當地使用體態語不僅能淋漓盡致地表達自己的思想感情，還能使聽講的學生心領神會。

（二）情感機制激勵。

情感激勵要求教師以情感人，以情動人，使學生從內心感受到溫暖和愛，進而奮發向上。尤其對于一些學困生，更應給予他們關愛，讓他們覺得在老師心目中他們和好孩子一樣重要，從而激勵他們奮發向上。同時通過創設情境，運用多種有效的教學方法、手段，充分激發學生的學習興趣，更好地調動學生的學習主動性，幫助學生樹立自信心。

三、在實施激勵性評價過程中應注意的幾個問題

（一）適度的鼓勵，避免過于夸張。

激勵性評價是為了激發學生的學習欲望而對學生進行的正面的心理暗示效應。無論是語言鼓勵還是體態用語都要把握正確的尺度，切忌過分夸張，以免造成學生的驕傲心理，反而不利于提高學生學習。

（二）關注差異，對不同的學生實施不同的激勵性評價。

由于不同學生的生活背景和社會文化氛圍不同，導致不同的學生有不同的思維方式，要使其達到同一層次的目標是不現實的。這就要求教師在教學中根據不同的學習活動、習慣和方法，允許學生采用不同的思考方法和解題思路，而不必強求某一種方法，對于學生來講適合他們自己的方法才是最好的方法。因此，對學生的鼓勵方法要根據其獨特性和差異性而論。

總而言之，有魅力的課堂評價并非一朝一夕就可以形成的 ， 它有待每一位英語教師在實踐中不斷總結探索，豐富自己的評價語言，努力提高英語口語素養，進而創造精彩的英語課堂。

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