構(gòu)建家園共育平臺，促進幼兒健康成長

摘 要： 家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境，也是對兒童成長影響最直接的環(huán)境。幼兒由于年齡小，對父母、長輩的依賴性很大，依戀情感深，家庭教育的作用尤為重要。針對幼兒的特點，家園銜接，相互交流，共同合作，才能更好地促進兒童身心健康和諧地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 家園共育 交流合作

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校的家庭教育都不能完成培養(yǎng)人這一極其細微的任務?！彪S著學前教育的發(fā)展，人們已經(jīng)認識到：要想提高幼兒的素質(zhì)，促進幼兒全面和諧地發(fā)展，單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以實現(xiàn)的。唯有重視教師與家長的溝通工作，做好家園共育，讓家長主動參與到幼兒的教育中，使家長和幼兒教師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進幼兒健康成長。筆者結(jié)合多年從事幼兒教育的實踐，在家園共育方面進行了一些探索和思考。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)幼教思維，在家園共育上達成共識

瑞吉歐教育主張：影響兒童發(fā)展、成長的諸多條件中，其中最主要的一條就是家長和教師的相互作用。我國新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

幼兒園的教育是有目的、有計劃地對幼兒實施的系統(tǒng)教育。它以國家的教育目標和任務要求為依據(jù)。相對于系統(tǒng)的幼兒園教育來說，家長對孩子的教育往往沒有明確的計劃和要求，在對孩子的教育過程中較隨意。如有的家長希望孩子多識字，會做很多算術(shù)題，而幼兒園則注重激發(fā)幼兒的學習興趣，并且通過繪畫、唱歌、舞蹈、手工制作、游戲等各種形式，發(fā)展他們的表達表現(xiàn)能力、交流能力及創(chuàng)造力，在一日生活的各個環(huán)節(jié)中促進幼兒的全方面發(fā)展。有的家長在孩子和同伴產(chǎn)生矛盾時，為了不讓孩子吃虧通常教導孩子“他打你幾下，你就還他幾下”，而幼兒園鼓勵孩子與同伴之間團結(jié)友愛、友好相處，提高孩子自己處理分析事情的能力。由此看來，如果家庭教育和幼兒園的培養(yǎng)目標不能達成共識，那么何談家園共育？這樣會直接影響孩子的身心發(fā)展。

家庭教育是配合幼兒園進行教育的重要力量。幼兒園教師應在工作中，本著家園共育、交流合作的原則，爭取家長的信任和理解、支持和參與，幫助家長提高教育能力。我們要轉(zhuǎn)變工作重心，從“教育家長”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹覉@共育、平等合作”。要喚起家長的主人翁意識，促使他們積極合作，共同參與家園共育，調(diào)動家長的主動性、積極性，提高家長參與幼兒教育的興趣，提高家園共育質(zhì)量。

二、建立經(jīng)常聯(lián)系制度，在家園共育中融合發(fā)展

充分必要的家園聯(lián)系是促進家園共育的必要載體。在幼兒教育實踐中，我們進行了有益的嘗試，加強了幼兒園和家長在教育幼兒方面的融合，取得了一定的效果。

1.構(gòu)建多元聯(lián)系機制

（1）現(xiàn)場簡短交流

利用家長接送孩子的時間，在走廊或教室旁進行溝通。這類談話時間一般不超過5分鐘。如告訴家長孩子在區(qū)角中的表現(xiàn)，孩子的指甲該剪了，了解孩子為什么不喜歡吃魚丸等。這類溝通能有效拉近與家長的距離，為進一步溝通打下良好基礎(chǔ)。

（2）家校通

家校通是一種非常便捷簡單的聯(lián)系方式，如教師可以將今天幼兒在園的表現(xiàn)及要求家長配合的準備工作以短信息的形式發(fā)給家長，家長能夠隨時將自己的想法、經(jīng)驗編輯成短信反饋給教師，通過對家長想法、意見的總結(jié)進行必要的思考，力求保持家園教育的一致性。除此之外，教師還可以在必要時給予家長一些指導和建議，如對于不愛吃青菜的幼兒，建議家長在家做的菜要從色香味等方面考慮，增強幼兒的食欲，并時刻鼓勵幼兒的點滴進步。通過這樣的溝通和交流，不僅可以增進家園的互動交流，而且可以讓孩子更好地克服不足，并努力轉(zhuǎn)變。

（3）電話

對于工作繁忙無暇接送孩子的家長，教師可以利用電話和家長聯(lián)系。教師要了解最佳的通話時間，和家長進行適時溝通。由于電話交流便捷、快速，經(jīng)常利用電話進行交流，可以促進與家長和幼兒之間的情感交流。通過電話聯(lián)系，家長可以隨時了解自己孩子的情況，因而對孩子在幼兒園的生活感到很放心，對教師的工作多一分理解和體諒。

2.打造家園互動活動平臺

每學期，幼兒園都會定期或不定期地召開家長會，向家長們告知幼兒園的近期目標、幼兒的基本情況、幼兒在園的表現(xiàn)、保育教育的內(nèi)容、科學育兒的方法……讓家長更多地了解幼兒在園情況。我們幼兒園開設了“家長學校”（家教知識講座），通過講座的形式讓家長了解、學習并運用，實現(xiàn)家庭教育的科學化。自采用這種形式以來，收到了良好的教育效果。

事實上，每位家長都希望能了解幼兒在園的一日生活及表現(xiàn)，教師應經(jīng)常給家長創(chuàng)造這樣的機會，邀請家長參加幼兒園組織的一些活動。如“六一兒童節(jié)、迎新年晚會”等節(jié)日活動，面向家長開展“家長開放日、家長助教”等活動，開展“DIY餅干、摘草莓”等親子活動。開展這些活動，可以使家長了解幼兒園的教育工作情況和對家園合作的要求，提高家長科學育兒的水平，更好地解答家長在教育孩子方面的困惑。這些活動，一是能讓家長更直接、近距離地目睹孩子在活動中的表現(xiàn)和發(fā)展水平，從中看到幼兒在家里看不到的一些情況，方便與教師之間的配合；二是能使家長了解老師工作的辛苦，體諒老師的工作；三是能讓家長在積極地參與幼兒園組織的活動的同時通過親歷參與，真正了解孩子在幼兒園的所做所學，更清楚地認識到孩子的優(yōu)點和不足，從而更深入地了解孩子的內(nèi)心世界，有針對性地和幼兒園更好地配合教育，加深教師、家長、幼兒之間的親密度，更方便以后的家園合作。

三、密切配合教師工作，在家園共育上實現(xiàn)雙贏

促進幼兒的全面和諧發(fā)展，是幼兒園和家庭的共同責任，因此這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)，才能達到良好效果。孩子上幼兒園后，一天大部分時間是在幼兒園中度過的，家長應及時了解孩子在園情況，以便更好地配合幼兒園對孩子進行教育。了解孩子在幼兒園情況，既可以向老師詢問，又可以通過與孩子的談話進行。例如：家長了解到孩子膽子小，不愿意和同伴游戲交往，回家后可以有意識地鼓勵孩子，多給孩子提供與人交往的機會。又如孩子在園不愿喝白開水，家長可以與老師溝通，教師會在工作中對這個孩子多留意并且多加鼓勵，這更有利于孩子成長。

家長參與的必要性已經(jīng)得到了社會的廣泛認可，許多幼兒園創(chuàng)造了多種多樣讓家長參與的方式，然而家長在配合教師對孩子進行教育的過程中，往往存在一些問題。如：過分保護。現(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝，捧在手中，貼在胸口，樣樣事情都有大人包辦代替，有的父母對孩子的一切生活內(nèi)容大包全攬，不論什么事都舍不得他們自己動手做。教師是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到這種情況應通過各種方式啟發(fā)、引導家長，與家長進行必要的溝通，讓他們真正了解孩子的身心特點，更新教育觀念，從而掌握正確的育兒方法。要讓孩子知道，自己的事要自己做，不要總想著讓爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙，遇到問題和困難自己要動腦筋想辦法解決。以此培養(yǎng)孩子的生活自理能力，逐漸減少對父母或其他成人的依賴。如果過分保護，就會嚴重干擾孩子身心的正常發(fā)展，導致孩子缺乏獨立的生活能力，缺少自信。

此外，家長應當幫助老師了解自己的孩子，因為孩子對父母、長輩的依戀是誰也代替不了的，家長的懷抱永遠是孩子最溫暖的避風港灣。家長應主動向老師介紹孩子的生活習慣、飲食狀況、興趣愛好、個性特征、智力水平等，對于孩子各方面的進步和變化，應及時與教師交換情況。家長在接送孩子時，應主動向教師了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況，以及在游戲活動、區(qū)角活動、飲食進餐方面的變化。相信只要家長與幼兒園教師共同教育，達成一致，就能攜手共同保證幼兒的身體健康。

家園共育的方式還有很多，我們要從實際出發(fā)，不斷進行創(chuàng)新，幫助家長改善家庭教育，提高家長科學育兒的水平，促進家園良性互動合作。幼兒教育好比一個系統(tǒng)工程，孩子的福祉是教育關(guān)注的共同焦點?？傊议L和教師應成為朋友，促進家庭和幼兒園的良好溝通，促進孩子健康成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》[Z].2001（9）.

[2]《幼兒園教育學》[Z].2009（8）.

[3]《學前兒童社會教育活動指導》[Z].2007（6）.