提高學生學習興趣，構建高效語文課堂

摘 要： 語文是提高高職學生人文素養和整體素質的主要課程。在語文學習過程中，興趣是最好的老師。求知的欲望讓學生在課堂上更加積極而主動。目前，高職學生對語文課程不重視，是一個很普遍的問題。高職語文教學工作者怎樣激發學生的學習興趣呢？作者通過分析高職語文教育的重要性和現狀，結合實際工作經驗，提出了提高學生學習興趣的方法。

關鍵詞： 高職語文教育 學習興趣 學習主動性

隨著經濟社會的不斷發展，市場對職業技術人才的要求越來越高。在人才競爭中，專業技術和動手能力不再是高職學生取勝的唯一籌碼，更多的企業認識到學生人文素養和整體素質的重要性。在當今更為廣闊的文化背景下，高職語文教學是培養高職學生整體素質的有效途徑。然而，很多高職學生對語文的學習興趣不濃，傳統的教學方法也逐漸暴露弊端。要改變這種現狀，語文教師必須不斷改進教學方法，提高學生的學習興趣，進而增強學生的學習主動性。

1.高職語文教育的重要性及現狀

在高職教育中，一直以培養學生的專業知識作為教學的最終目標。因此，很多學校并不重視高職語文教學工作，導致其被邊緣化。實際上，高職語文教學在學生的世界觀、人生觀和價值觀的塑造方面起著十分重要的作用。在高職語文教學中，不僅僅要教給學生單純的語言和文學知識，更重要的是要讓學生感受到文化和語言的美。學生通過學習語文課程，能夠進一步了解人類的文化，學習中華民族的優良傳統，體悟人文氣息，培養愛國情操。這種修養和知識的積累過程就隱含在語文教學過程中。高職語文教育潛移默化地影響學生的言談舉止和精神狀態，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，我們不應該將語文簡單地看做是高職教學計劃中的一門課程，而應將其作為培養學生人文素質的重要手段。目前，社會正處在轉型階段，社會環境的迅速變化、市場經濟的迅猛發展對職業技術人才提出了更高的要求。除了具有過硬的專業知識和較強的動手實踐能力外，高職學生還應該具有良好的道德素養，在整個社會倡導素質和文化的背景下，對文學作品的鑒賞能力、一定的審美判斷能力，以及健全的人格、高尚的情操都是幫助高職學生在激烈的社會競爭中脫穎而出的利器。

目前，雖然高職教育正在進行全面的教學改革，其層出不窮的改革手段收到了不錯的效果。但是，我們應該認識到，高職語文教學的提升空間還很大，我們仍需不斷努力提高語文教學質量。語文教學的改革面臨很多障礙和困難，其中最主要的問題是如何提高學生的語文學習興趣。“知之者不如好之者”，興趣是最好的老師，只有學生愿意學、主動學，才能從根本上改變語文教學現狀。目前，許多學生對語文學習的興趣不高，對語文學習的認識存在誤區。筆者根據自己的教學經驗，總結出以下幾種影響學生學習興趣的原因。

1.1高職學生的自身特點

高職學生的年齡特點決定了他們對新鮮刺激的事物更感興趣。高職學生尚未形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，在人生的道路上仍然需要教師的引導。特別是在心理健康方面，很多學生不能做出理性的判斷，做事情隨心所欲，不喜歡條條框框。同時，從生源角度來講，高職學生，文化知識水平差異較大，這些決定了他們學習能力的差異，也使得他們對學習的態度不同。很多學生不喜歡語文課，更愿意將精力放在專業知識學習上，認為高職語文可有可無。心理上的不重視必然造成對語文學習提不起興趣。

1.2教學方法有待提高

要提高學生的學習興趣，就要從根本上改變語文課堂教學方法。目前，高職語文課程的設置十分隨意。由于得不到充分重視，語文教學的課時往往較少，同時教學內容也十分隨意，沒有針對性。且教師的教學方法也無法激發學生的學習興趣。在語文課上，教師講學生聽的模式索然無味，通常是教師在上面自顧自地完成教學任務，而學生早就不知神游何方，死板、拖沓幾乎成了語文教學的代名詞。造成這種現象的根本原因是語文教學方法存在問題，沒有吸引力的課堂自然無法留住學生。學生對語文失去興趣，就喪失了學習的原動力，上課成了完成任務的形式。

2.提高學生學習興趣的方法

2.1提高課堂教學效率

節奏不緊湊是語文課堂的弊病。通常是老師在臺上講課，學生早已不知道神游到何方。一堂課下來，教師沒少費勁，學生卻沒聽進去多少。學生沒有學到知識，課堂教學就沒有收到實質性的效果。因此，要提高課堂教學效率，必須讓學生參與到教學中。在整個學習過程中，每個學生都有明確的學習任務和目標，自然會不斷督促自己學習新的知識，學習效率就會提高。學生覺得充實有趣，對語文也會有更新的認識。首先，教師應該根據每個學生的特點采用不同的教學方法，讓學生揚長避短，參與到課堂教學中。例如在學習宋詞時，有的學生擅長朗誦詩詞，有的學生對詩詞不是很感興趣，卻十分熱愛音樂。在學習過程中，我們讓喜愛詩詞的學生向同學們介紹詩詞的背景和自己對詩詞的理解。學生作為同齡人具有相同的感觸和思維方式，彼此之間更容易進行情感上的溝通。在理解了詩詞的意境和內涵之后，則可以鼓勵擅長音樂的學生用表達相似感情的歌曲為詩詞配樂。這種靈活多變的教學方式不僅改進了傳統死板的教學方式，更讓學生意識到語文并非單純的知識學科，即使是晦澀難懂的詩詞也表達了人內心最深處的感情，讓學生對語文有全新的認識。同時，要提高語文課堂教學效率，可以對學生進行合理的分組和明確的分工。在學習新知識時，給出學習提綱，鼓勵學生分工合作，完成學習任務。這種形式既能夠提高學生的團隊合作能力，又能夠在學生的學習過程中不斷設置懸念，激發學生的好奇心，大大提高和增強學習效率和教學效果。

2.2構建開放式課堂

一支粉筆、一塊黑板的傳統模式顯然已經不能滿足學生對語文學習的要求。語文課堂需要注入新的活力。語文教學需要走出課堂，與當代社會融合。事實上，語文是最具有生活氣息的學科，它關系到社會生活的方方面面。我們要做的，就是幫助學生打開語文課堂的大門，構建開放式課堂。語文來自社會，學生要學好語文就要了解社會。我們可以組織學生對社會和市場進行零距離的接觸和調查，調研范圍可以是社會的民主、熱門話題，也可以是與人們生活息息相關的生活話題，讓學生通過實踐給出問題答案，綜合形成調研報告。這種方式既鍛煉了學生的學習能力，提高了語文素養，又激發了學生的學習興趣。

2.3創設教學情境

有趣生動的教學情境能夠調動學生的學習主動性。教師在教學過程中，需要多動腦筋，結合語文教學內容創設新穎的教學情境，幫助學生學習。將教學情境與學生的個人感情和生活中實際的事物相聯系，會收到意想不到的課堂效果。生動的教學情境可以極大地調動學生的積極性。例如，我們可以運用多媒體，帶領學生通過聲、光、影的形式感受語文的魅力。如《林黛玉進賈府》一文講述了林黛玉初入賈府時的情景，在教學時可以結合《紅樓夢》的影視題材進行授課，具體表現文中公侯王府家的氣派場面，繁文縟節；王熙鳳的“未見其人，先聞其聲”，行事潑辣，穿著華麗，；三姐妹各具風姿；李紈的沉靜謹慎；賈母對黛玉的憐憫，對寶玉的溺愛，等等，使學生對課文的理解更深入。

綜上所述，我們要結合學生的特點，不斷對教學方法做出改進，激發學生的學習興趣。要有效提高學生對語文的學習興趣不是一蹴而就的，需要教學工作者在工作過程中不斷總結經驗，進一步優化語文課堂教學，構建高效語文課堂。

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