校企共建本科應用型人才培養模式研究

摘 要：以安全工程專業人才培養過程中存在“知其學，不知用”的教學缺失，以及企業對應用型人才的需求為著眼點，提出校企共建本科應用型人才培養模式，并闡述為保證應用型人才培養目標的實現，依托校企兩大教育資源和環境，以兩個必須條件為保障，兩個重要環節為途徑。實踐表明，該人才培養模式具有一定的先進性和實用性，具有推廣應用價值。

關鍵詞：校企共建 應用型人才 培養模式

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）07-211-02

隨著煤炭行業對應用型人才的迫切需求，企業對當代大學生的綜合應用能力提出更好的要求。而高校對大學生的培養也不能只是停留在理論教學方面，必須理論與實踐緊密結合起來，實現學以致用的教學目標。《中共中央關于教育體制改革的決定》中就明確提出：要把“增加實踐環節”作為教學改革的重要內容之一，表明人才培養的方向要轉移到應用型人才培養的方向上來。黑龍江科技學院一直以“三大”即大工程、大實踐和大德育的教育理念為指導，秉承培養出具有綜合素質高，應用能力強的本科學生為目標。采礦與安全工程專業一直是該校的特色專業，并成為煤炭行業主要輸送高素質行業人才的搖籃。本文結合目前煤炭行業特點和對應用型人才的需求，提出校企共建應用型人才培養模式，以充分利用從學校和企業兩大優勢資源和環境為切入點，運用學校理論教學和企業工程實踐教學相結合的人才培養模式，解決學生“知其學，不知用”的教學缺失，以達到“學以致用”的全面復合應用型人才培養目標，滿足煤礦企業對應用型人才的需要。

一、研究背景

科技興礦是煤礦行業發展的主旋律，而高素質的人才是科技興礦的根本。隨著煤炭行業的粗放式發展向精細化管理轉變，煤炭企業對人才的需求觀念也在跟隨著發生變化，當今企業不再單一看重高學歷與文憑，而是從企業需求實際出發，對大學生的應用動手能力提出更高的要求，“眼高手低”的畢業生不再適應企業的發展要求。因此，高校人才培養模式必須進行改革，以適應當前煤炭行業對應用型人才的需求。

黑龍江科技學院安全工程學科主要培養專科、本科和碩士三個層次，各層次培養目標有所差異。專科人才培養著重培養安全操作技能方面，側重動手能力的培養；本科人才培養主要是安全工程設計和事故致因分析和預防方面，側重工程設計和分析方面的培養；碩士人才培養主要側重于安全工程方面的研究能力的高級專門人才。而我校本科人才的培養過程中，重視理論教學而輕視實踐工程能力培養，特別是學生大學四年的課堂教學只停留在理論學習階段，而對日新月異的企業生產實際有所脫離，顯然背離了本科人才培養目標。基于此，對安全工程專業的人才培養模式，如何在有限的時間的條件下，提高學生的工程能力和事故致因分析、預防水平，應該是當前我校該專業人才培養迫切需要解決的問題。當然，要解決該問題，也面臨諸多困難。因此，當前學生工程實踐能力培養，特別是畢業設計只能虛擬現實，脫離工程背景，事故致因和預防分析也只能限于脫離實際的情況下進行。造成學生離校就業后“眼高手低”，用人單位甚至抱怨說高薪聘請的大學本科生還不如專科生的工程技術水平。

因此，當前高校人才培養的目標及人才培養的途徑，已成為迫在眉睫的急需解決的問題。

二、校企共建人才培養途徑

針對上述問題，安全工程學院率先提出利用校企兩大教育資源、協同共建應用型人才培養模式，即以培養煤礦企業需求的高素質應用型人才培養為目標，廣范利用高校和煤炭企業兩大教育資源和環境，有效發揮高校理論教學優勢和企業工程實踐教學優勢，協同辦學、互利共贏。為達到上述教學目標，實現校企共建應用型人才培養的最終目標，本文提出“兩個保證條件”和“兩個重要環節”。

1.兩個保障條件分析。（1）合理的應用型人才培養方案。高校人才培養過程中，其人才培養方案是重要的指導性文件，人才培養方案的合理與否直接影響到人才培養效果。因為，高校畢業生作為產品要到市場中參與競爭，并最終要到煤礦企業中去檢驗。因此，人才培養方案的制定過程中，要在充分調研基礎上，吸納企業對人才培養的意見和建議，適當時候也可將邀請企業參與人才培養方案的制定。

根據實際情況，煤礦企業單位參與高校人才培養方案的制定可采用間接和直接兩種方式。前者為高校到企業充分調研，然后在人才培養方案中體現出企業的意見和建議；后者為邀請企業相關人員直接參與高校人才培養方案的制定。

安全工程專業人才培養方案從2006年始，就采用上述兩種方式進行人才培養方案的制定工作，實踐證明，校企聯合制定人才培養方案，具有較強的針對性和操作性，為高校應用型人才培養奠定了基礎。

（2）雙師型的師資隊伍建設。高校應用型人才培養的直接實施者是師資隊伍，師資隊伍的整體素質和教學水平是決定著高質量人才培養的根本。黑龍江科技學院安全工程學院教師97%以上為碩士學歷，具有較高的理論水平，但工程實踐能力略差；煤炭企業人員由于多年的從業經驗，具有豐富的工程實踐水平，而理論水平相對較弱。因此，在校企共建人才應用型人才培養過程中，可充分利用高校教師和現場工程師的各自優勢，建立一支理論水平高、實踐能力強的師資隊伍。

為達到上述目標，可采用兩種辦法，其一可以高校教師為主，通過教師深入企業掛職進行工程實際鍛煉，解決理論與工程對接的難題。其二為聘請企業現場工程人員到高校作為教師的一員，對高校學生進行授課。當然，為完成上述雙師型師資隊伍建設，要以校企互利共贏的平臺為基礎，即作為企業參與高校人才培養的匯報，企業可優先對高素質人才有選擇權，并且高校對企業可提供全面有效的科技攻關技術服務，進而提高企業參與高校人才培養的積極性。

2.兩個重要環節分析。高校應用型人才培養目標的實現，關鍵在于實踐教學是否滿足應用型人才培養的要求，對于安全工程學院專業實際，實習教學和畢業設計是較重要的實踐教學環節。（1）實習教學。安全工程專業應用型人才培養的關鍵在于要提高學生的從業能力，具體包括對煤礦企業安全生產問題的分析和解決問題，當然包括實際動手操作能力的培養。高校教育教學不同于職業技術學校，為培養專門的技術型人才而把實踐動手訓練放在重中之重，而是強調專業理論知識教學為基礎，適當進行理論與實踐進行結合。以往安全工程專業實踐教學的學時相對較少，達不到培養學生對從業環境和安全（下轉第213頁）（上接第211頁）相關技術和問題的充分掌握和了解。

過去安全工程專業學生實習教學過程中，忽視煤礦企業從業人員在高校人才培養中的重要作用，企業人員很少參與到學生實習教學指導中，學生實習全程為高校教師進行指導，造成學生對實習單位的安全管理、安全技術和工藝等缺乏系統全面的認識，達不到實際技能提高的目的。

為解決上述問題，安全學院提出：以教師到現場利用其專業特長為企業進行科技服務，而企業人員利用其優勢為實習學生提供現場工程實踐的服務。并且打破單一教師培養學生存在的弊端，明確企業在人才培養、實踐教學的重要作用，彌補以往實習教學過程中存在的不足。

（2）畢業設計。安全工程專業人才培養，其畢業設計是重要的教學環節。作為工科學生的畢業設計必須以工程實際背景為基礎，進行真題真做以達到訓練目的。安全工程專業多年的畢業設計一直以模擬現場實際為基礎進行設計，對工程實際背景進行理想化，導致學生在設計過程中脫離現場實際，沒有達到理論知識和現場實際進行對接的目的。導致畢業設計僅僅是一次無障礙演練，屬于與實際無障礙對接的過程，缺失了學生對具體問題分析和解決能力的提高。因此，安全工程專業畢業設計的工程實際背景和畢業設計指導方式必須以提高學生解決實際問題的能力提高為最終目標。基于此，畢業設計要解決兩個關鍵問題，其一為畢業設計題目選取；其二為畢業設計指導方式。選題關乎人才培養是否達到應用型人才培養的目標的實現，即畢業設計題目要切合實際，注重通過設計達到融理論知識與解決實際問題于一體的目的，同時也要給學生留有一定發揮自主思維的空間，避免框架套用模式。畢業設計指導方式主要是指導教師的選配，指導教師要具有解決現場實際工程問題的能力，由于高校教師多從事課堂教學，現場工程經驗相對缺乏，因此，畢業設計指導教師選取可采用高校教師+現場工程師相結合的雙師型指導。通過這種畢業設計指導方式，保證畢業設計真題真做，實現學生畢業后零距離就業。

三、校企共建人才培養模式效果分析

從2006年至今，黑龍江科技學院安全工程學院在進行國內充分調研的基礎上，針對煤礦安全方向的人才培養模型進行研究，并充分利用龍煤集團四大局的地域優勢，吸納企業人員參與安全工程專業人才培養方案制定，并邀請煤礦企業人員參與安全工程專業實習教學和畢業設計指導等教學環節。通過教學實踐證明，校企共建人才培養模式解決了當前高校人才培養只注重理論教學而忽視實踐教學的弊端，提高了學生整體素質，實現學生零距離就業，大大提高了學生的工程設計能力和事故預防分析能力。企業反饋意見表明，該人才培養模式具有一定的先進性和實用性。

四、結束語

安全工程專業校企共建人才培養模式的應用，實現高校與企業兩大優勢資源的共同利用，為高校人才培養開創一條切實可行之路。該教學模式使學生真正實現學習與從業在時間、空間、能力和心理上的“零距離”。當然，校企共建人才培養模式仍然存在諸多不完善之處，如該模式實施過程中如何建立健全完善的人才培養保障機制等需要在后續教育教學中加以解決。

[基金項目：黑龍江省新世紀高等教育教改工程項目（項目編號：2009-5003）]

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6.張國華，徐云青.本科應用型人才培養模式構建與應用.吉林省教育學院學報，2010（5）

（作者單位：徐云青，楊春霞，黑龍江科技大學資源與環境工程學院；畢業武，蒲文龍，黑龍江科技大學安全工程學院 黑龍江哈爾濱 150027）

（責編：賈偉）