淺談高職圖書館大學生信息素養(yǎng)教育

摘要：本文通過分析當代大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及高職圖書館開

展大學生信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢，提出對高職大學生進行信息素養(yǎng)教育的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：高職 大學生 信息素養(yǎng)

隨著信息化浪潮的普及，社會向著多元化的信息和通訊技術(shù)社會轉(zhuǎn)變，信息素養(yǎng)教育對提高大學生整體素質(zhì)具有重要的意義。高職圖書館應盡職盡責，充分利用自身的資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢，對大學生進行信息素養(yǎng)教育，不斷提升他們的信息能力。

1 信息素養(yǎng)的含義

信息素養(yǎng)的概念是美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基在1974年提出的，主要內(nèi)容涉及信息意識、信息能力、信息道德教育三方面的內(nèi)容。1989年美國圖書館學會對信息素養(yǎng)進行簡單的定義，信息素養(yǎng)包括：判斷什么時候需要信息，如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。目前，每個專家或者組織機構(gòu)對信息素養(yǎng)的界定都存在著區(qū)別。但是其內(nèi)涵都是一致的，認為信息素養(yǎng)包括：有效地獲取信息，并對其進行評價和使用。也就是對信息提出自己的觀點和看法，將有用信息轉(zhuǎn)變成自己的思想，并為我所用，進而使自己具備解決實際問題的能力，所有學習者需要不斷提高信息素養(yǎng)，進而維持個人和專業(yè)的競爭優(yōu)勢，為終身學習保駕護航。

2 大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2010年，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院圖書館在全院在校生中間開展了一項“高職圖書館學生讀者信息素養(yǎng)”的問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷900份，回收有效問卷798份。調(diào)查內(nèi)容涉及圖書館信息素養(yǎng)方方面面，旨在全面了解高職學生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，并針對其中的問題采取合理的整改措施，探尋一條適合高職圖書館學生讀者信息素養(yǎng)教育的發(fā)展之路。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職圖書館學生讀者信息教育嚴重缺失，校方和社會各界應該高度重視這一現(xiàn)象。本文認為大學生在信息素養(yǎng)方面存在的問題主要有：

2.1 信息意識淡薄 信息意識指的是能認識信息的作用，對信息有積極的內(nèi)在需求；對信息有敏感性和洞察力，能迅速發(fā)現(xiàn)、掌握有價值的信息；善于發(fā)現(xiàn)信息隱含意義和價值，善于識別信息的真?zhèn)危朴趯⑿畔F(xiàn)象與實際工作、生活、學習迅速聯(lián)系起來，善于從信息中找出解決問題的關(guān)鍵。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高職學生具有一定的信息意識，但是大部分學生的信息意識相對來說還是比較淡薄。

2.2 信息能力偏低 調(diào)查結(jié)果反映出學生的信息能力較差，大部分學生對文獻檢索知識了解有限，大多數(shù)學生不會有效利用本館文獻數(shù)據(jù)庫，不能熟練利用互聯(lián)網(wǎng)各種搜索引擎查找專業(yè)文獻。統(tǒng)計顯示近半被調(diào)查學生認為缺乏信息檢索的相關(guān)知識和技能是影響或阻礙他們獲取專業(yè)信息的因素，認為需要學習或加強檢索的基本技巧，說明學生已經(jīng)認識到檢索技能的提高對專業(yè)學習的重要性。半數(shù)以上學生對收集到的信息該如何整理和歸納、如何分析利用以及如何進行知識的挖掘方面存在很大盲區(qū)。對信息需求能基本識別，但缺乏相應的信息擴展、信息批判和信息評估、信息運用能力。

3 高職圖書館開展大學生信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢

信息素養(yǎng)教育在國外發(fā)展迅速，美國、英國、日本等發(fā)達國家已經(jīng)把信息素養(yǎng)培養(yǎng)列入到從小學到大學的教育目標和評價體系之中，成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標。2009年10月1日，美國白宮發(fā)布了奧巴馬簽署的代號為3195-W9-P的“國家信息素養(yǎng)宣傳月”的議案，該公文把信息素養(yǎng)的重要性提到了相當?shù)母叨龋竺绹嗣駥W習和掌握在任何情況下獲取、整理和評價信息的必要技能，呼吁認識到信息在日常生活的重要作用。國內(nèi)對信息素養(yǎng)的研究起步階段，僅僅保留在對國外信息素養(yǎng)教育理論和實踐的介紹上。近十年來，我國信息素養(yǎng)研究得到了飛速發(fā)展，開始結(jié)合國內(nèi)實際向理論與實踐相結(jié)合的應用型研究轉(zhuǎn)化。高職圖書館在學生信息素養(yǎng)教育方面具有不少優(yōu)勢。

3.1 信息資源豐富 高職圖書館館藏資源豐富，是文獻信息收藏和服務中心。圖書館基于讀者需求的調(diào)研分析，結(jié)合本院教研情況，有針對性地購置圖書，將文獻資料分類匯總，并合理開發(fā)與利用，同時不斷完善數(shù)據(jù)庫和文獻信息結(jié)構(gòu)，以提高館藏質(zhì)量。經(jīng)過長期累積，圖書館的文獻資源已初具規(guī)模，成為大學生獲得知識和信息的主要場所。圖書館所擁有的豐富的館藏文獻信息資源是大學生的主要信息源，這些信息資源對大學生進行信息素質(zhì)教育提供了必要條件。

3.2 專業(yè)師資隊伍 高職圖書館擁有不少有豐富實踐工作經(jīng)驗且熟知文獻信息資源的加工整理和檢索利用的資深館員，他們既為讀者的益友，亦可作為良師，針對大學生個性化的讀書需求，館員可通過自身豐富的檢索經(jīng)驗為讀者提供個性化的信息素養(yǎng)教育培訓，以提高讀者的信息素養(yǎng)。

3.3 信息環(huán)境優(yōu)良 高職圖書館普遍實現(xiàn)了館藏資源的多樣化，在管理和服務方面實現(xiàn)了自動化和網(wǎng)絡化，并且不斷建立和完善多媒體電子閱覽室和視聽室等現(xiàn)代化設備設施，進而在硬件方面，為大學生進行信息素養(yǎng)教育提供了技術(shù)環(huán)境以及實習環(huán)境。高職圖書館要充分利用自身得天獨厚的信息資源和環(huán)境對大學生進行素養(yǎng)教育，其結(jié)果將會產(chǎn)生事半功倍的效果。

4 高職圖書館對大學生進行信息素養(yǎng)教育的途徑和方法

高職圖書館作為讀者服務機構(gòu)，有責任也有義務強化高校生的信息素養(yǎng)教育培訓。圖書館要科學運用數(shù)字信息網(wǎng)絡、信息查詢和信息人才等多方面的辦館優(yōu)勢，嘗試各種途徑來不斷強化高校生的信息素養(yǎng)教育。

4.1 開設文獻信息檢索課并提高教學效果 提升大學生信息意識和信息能力的主要途徑就是開設文獻檢索課。文獻檢索課教學內(nèi)容與信息素養(yǎng)的內(nèi)涵是一致的，文獻檢索課的教學任務就是讓學生了解所學專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的文獻基礎知識，并懂得如何獲取和利用文獻，進而培養(yǎng)以自學能力和研究能力為主的創(chuàng)新能力，從而使學生具備獲取信息、評價信息和使用信息的能力。隨著信息技術(shù)的逐步發(fā)展，圖書館的館藏呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，在數(shù)量方面，電子信息資源和網(wǎng)絡信息資源不斷增加，借助網(wǎng)絡檢索，實現(xiàn)資源共享，應調(diào)整或改革文獻檢索課的內(nèi)容，增加講授與信息技術(shù)相關(guān)的知識內(nèi)容，在授課中，采取啟發(fā)式和誘導式的授課方式，培養(yǎng)學生的學習興趣。開展形式多樣與內(nèi)容豐富的信息服務活動，對學生進行全面的信息素養(yǎng)教育。

4.2 提高館員素質(zhì)，加強專業(yè)師資隊伍建設 館員素質(zhì)的高低，決定著圖書館開展信息素養(yǎng)教育服務的水平，打鐵還靠自身硬，要提供高質(zhì)量的服務，每個館員必須先充實自己。因此，必須注重對館員培養(yǎng)教育，只有自身強大了，服務水平才能提高。提高館員素質(zhì)途徑，可以通過有計劃地組織館員進行在職進修與業(yè)務培訓、開辦專題報告會，更主要是通過自我的學習，進行知識的更新和積累，豐富自身文化素養(yǎng)和提高專業(yè)技能，只有這樣，館員才能適應高速發(fā)展的信息時代的需要，才能在高職大學生信息素養(yǎng)教育的過程中發(fā)揮應有的作用。

4.3 利用資源導航提高大學生的信息素養(yǎng) 充分發(fā)揮圖書館的教育職能，根據(jù)高職讀者群體個性化的讀書需求，開展個性化的信息素養(yǎng)教育培訓活動。例如，將文獻檢索指南發(fā)布到圖書館網(wǎng)站上，內(nèi)容涵蓋互聯(lián)網(wǎng)資源的利用指南、本館指南、數(shù)據(jù)庫檢索方法、重要數(shù)據(jù)庫介紹、著名網(wǎng)站或搜索引擎介紹等信息，以供大學生自主選擇；還可以通過圖書館網(wǎng)站上開設的留言薄、電子郵件和BBS等途徑與讀者實時交流辦館建議，并就讀者提出的問題作出答復。此外，也可通過定期開辦知識講座來加強大學生的信息素養(yǎng)教育，提高其信息素養(yǎng)。

4.4 豐富圖書館在線信息教育形式 在線信息素養(yǎng)教育指的是運用信息技術(shù)開展網(wǎng)絡信息素質(zhì)教育。網(wǎng)絡信息教育可以排除時間、空間的限制，將教學內(nèi)容形象化、個性化。現(xiàn)階段，國內(nèi)的圖書館在線信息素質(zhì)教育尚有許多方面亟待改進，鑒于此，高職圖書館要在內(nèi)容、形式上尋求突破，努力構(gòu)建在線信息素質(zhì)教育平臺或采用網(wǎng)絡教學系統(tǒng)等方式，不斷完善教學模式。

4.5 利用第二課堂開展信息素養(yǎng)教育 進行信息素養(yǎng)教育，其教育形式應體現(xiàn)多樣性，信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容要有針對性和自身的特色，要具備吸引力。因此，需要借助實施信息素養(yǎng)教育各項活動的機會，選擇好適應用戶教育的形式與內(nèi)容。對于剛?cè)雽W的新生應做好入館教育，介紹圖書館的基本布局、服務功能、圖書館的藏書組織和排架方法等。在形式上，可以按系分批分期由圖書館的老師上課，并組織參觀圖書館，輔以印發(fā)圖書館使用手冊和組織觀看錄像等，培養(yǎng)大學生最基本的信息意識和獲取信息的能力，為今后的信息素養(yǎng)教育打下堅實的基礎。

5 結(jié)論

培養(yǎng)學生畢生的學習習慣是高等教育的主要目標，大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要理論與實踐的自覺結(jié)合，我們主張通過培養(yǎng)個人推理和批判能力，幫助大學生構(gòu)建初步的學習框架，為其能力的拓展和未來發(fā)展夯實基礎。由于信息素養(yǎng)提高了學生評價、管理和使用信息的能力，應把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為高職教育的主要內(nèi)容，通過計算機網(wǎng)絡平臺等多種途徑開發(fā)和利用現(xiàn)有信息資源，將信息素養(yǎng)教育融入課堂教學、學科與服務和管理中，要求教員通過理論授課和引導討論營造良好的學習氛圍，鼓勵大學生加強學習，不斷尋求自我突破，指導學生滿足信息需要，并觀察其進展情況。同時要建立健全信息資源評價體系，創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，加強師生之間的交流和互動，暢通信息交流或轉(zhuǎn)化的渠道。通過多元化的信息教育全面提高學生的信息素養(yǎng)。

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作者簡介：黎健杏（1965-），女，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院圖書館館員。

本文系2008年學院級立項課題“高職圖書館學生信息素養(yǎng)教育研究”（課題編號：ST200810）的階段性成果。