中學生在處理類比時異常現象中存在的問題及策略

在化學學習中，類比方法非常重要，它不僅是學生理解、記憶各種化學知識的有效方法，也是培養學生思維品質的有效途徑。但我們知道，類比具有或然性，當類比的結論正好落在兩者之間的差異上時，這時推斷的結果就會失真。我們把這種在類比過程中出現的特殊現象或與預期結果不同的現象稱之為類比時異常現象。我們就中學生在化學學習中對類比時異常現象的處理存在的問題進行了問卷調查，發現大多數學生在運用類比時，往往會犯機械類比的錯誤，只求同，而忽略異常現象的發生。并且，對類比結果缺乏檢驗意識，在處理復雜類比問題時缺乏聯想，即創造性思維，常常導致類比錯誤，使知識產生負遷移。

我們主要對中學生在處理類比時異常現象的情況進行了問卷調查，選取對象是高二年級的三個理科班。在教師的指導下，學生獨立認真如實填寫調查問卷。最后收回問卷148份，其中有效問卷124份。問卷中涉及四個方面的問題：類比方法使用的頻率；對類比時異常現象的認識；對類比時異常現象的處理方法；通過特例來考查學生在解決類比時異常現象的情況。

通過問卷調查發現，86.29%的中學生認為，在化學學習中類比方法使用的頻率非常高。在運用類比解決問題時，75.82%的中學生都是直接套用，很少深思。當然，84.15%的中學生能夠意識到類比時異常現象的存在，但在處理類比時異常現象的方法上54.39%的中學生是通過問老師或查課外書，很少能自己解決問題。下面我們主要通過一些例子來說明中學生在解決類比時異常現象的情況，為中學教育和課堂教學提供素材，以便提高中學教育的質量和學生素質。

一、中學生在處理類比時異常現象存在的問題