新課改背景下探究式學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)

新課程改革呼喚創(chuàng)新式的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)教學(xué)注重發(fā)展探究式學(xué)習(xí)模式，因?yàn)樗且环N強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、積極投身其中的學(xué)習(xí)方式.數(shù)學(xué)課不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究，而且要求教師在教學(xué)活動(dòng)中多從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、探索、討論、交流，從而獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維，讓他們?cè)谡嬲饬x上“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣.

那么，如何適應(yīng)新課程改革的要求，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，把傳統(tǒng)教學(xué)過程中側(cè)重于“教師教”的講授過程轉(zhuǎn)換成側(cè)重于“學(xué)生學(xué)”的探究過程呢？筆者認(rèn)為應(yīng)注重探究式學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)，具體如下.

一、“猜測——探究”式

猜測在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的作用.在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于某些抽象的定理、公式可以設(shè)置由特殊到一般的問題，讓學(xué)生通過觀察、嘗試、猜測真正感受到探究過程中的艱難和成功后的愉悅.