新課改下農(nóng)村高中物理教學(xué)的困惑與策略

江蘇省進(jìn)入新課改已經(jīng)整整七個(gè)年頭，作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的物理教師，回顧新課改下的教學(xué)經(jīng)歷，感觸頗深。新課改帶來(lái)的是一場(chǎng)教學(xué)上的革命，給人無(wú)限驚喜的同時(shí)，也給實(shí)施者帶來(lái)了許多困惑。

一、主要困惑

1.素質(zhì)教育與考核機(jī)制應(yīng)如何統(tǒng)一？新課改推崇素質(zhì)教育，希望培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，而選拔人才靠的仍然是一張?jiān)嚲恚呖紕t是指揮棒。在這根指揮棒下，家長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)生施壓，學(xué)生疲于應(yīng)付，正所謂素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)，憑一張?jiān)嚲砭拖霚y(cè)試好多能力是不是有些牽強(qiáng)？社會(huì)上考試不好而成功的人也不在少數(shù)，高分低能也不乏人在，本人認(rèn)為要真正地提高學(xué)生的素質(zhì)，還需探索一套完善的考核機(jī)制。

2.教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配如何處理？“五嚴(yán)”要求的提出，使得課時(shí)大大縮減，就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前高二高三是每周五節(jié)課，高一是每周三節(jié)課，課后主要學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英，所以學(xué)生物理學(xué)習(xí)能用的時(shí)間只能是課堂時(shí)間。加之我們學(xué)校屬于生源素質(zhì)很差的農(nóng)村高級(jí)中學(xué)，在應(yīng)試教育的今天，學(xué)校要生存，有時(shí)不得不采取相應(yīng)的措施，我們學(xué)校采用“田忌賽馬”的策略，相對(duì)好的學(xué)生選擇了文科，而最差的學(xué)生害怕在會(huì)考中失利，而選擇了理科，所以如何在有限的時(shí)間里，把基礎(chǔ)內(nèi)容掌握好，就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。

3.選修科目與語(yǔ)數(shù)英應(yīng)如何配合？高考計(jì)入總分的是語(yǔ)數(shù)英成績(jī)，語(yǔ)數(shù)英的成績(jī)達(dá)到本科線，才會(huì)看選修科目得B情況。對(duì)農(nóng)村高中而言，上本科的畢竟是少數(shù)，所以在學(xué)生和家長(zhǎng)眼中，選修科目就是副科，學(xué)生家長(zhǎng)都不會(huì)過(guò)多理會(huì)，到頭來(lái)是教師干著急，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，最終尷尬的是教師。領(lǐng)導(dǎo)一班人提出選修課教師必須遵循“不占、不搶、不擠、不讓”的原則，最大限度地配合好語(yǔ)數(shù)英，所以選修課教師必須做到“既要馬兒好，又要馬兒不吃草”，在有限的時(shí)間里達(dá)到課標(biāo)要求，確實(shí)有難度。

4.教學(xué)理念與課標(biāo)如何達(dá)成？新課改要求教師在教學(xué)方面要面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，突出科學(xué)探究，反映當(dāng)代科學(xué)成果，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。像我們這類農(nóng)村高中，很多教師認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式同樣也能完成任務(wù)，讓學(xué)生去探究，教師難教且耗時(shí)多，到最后完不成教學(xué)任務(wù)。所以探究活動(dòng)往往流于形式。加之農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施不夠齊全，連完整的實(shí)驗(yàn)室都沒(méi)有，實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋，有的實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常進(jìn)行，“講實(shí)驗(yàn)”是很平常的事，長(zhǎng)期的“紙上談兵”使得學(xué)生的知識(shí)面窄，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)薄弱。在這樣陳舊的教育觀和學(xué)習(xí)觀的驅(qū)使下，學(xué)生習(xí)慣了“黑板上講實(shí)驗(yàn)，教師講，學(xué)生記，死做題目”的做法。

二、解決策略

1.改變教學(xué)理念，適應(yīng)新課改。新課改理念確實(shí)有益學(xué)生的成長(zhǎng)，得到了大家的認(rèn)可，理念的更新是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，不受老教材、舊理念框框的約束，積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，了解學(xué)科前沿知識(shí)，熟悉生活中的物理，用身邊的物理感染學(xué)生，提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，提高自身的科研素養(yǎng)和教學(xué)能力。農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材確實(shí)比較落后，但我們實(shí)施者可以想辦法，自制一些教具，緊跟新課改的步伐。

2.準(zhǔn)確定位，依托教材，深入探討教法。在教學(xué)中，我們必須緊緊依托教材，把新課改的精神體現(xiàn)在教學(xué)中，目前我們手中的教材有教科版和人教版，學(xué)生用的是教科版，我們應(yīng)熟悉這兩種版本，依據(jù)課標(biāo)要求，深入探討教法。依據(jù)課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)湔n。探究?jī)?nèi)容的選擇或活動(dòng)的組織應(yīng)遵循“由淺入深、由易到難、由引導(dǎo)到放手”的原則。

3.課堂教學(xué)，精而有序，忙而不亂。課堂是教與學(xué)的主陣地，把課堂變?yōu)槎喾矫妗⒍鄬哟蔚慕Y(jié)構(gòu)，用“立體”的信息交流進(jìn)行教學(xué)，想方設(shè)法激起學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在不斷探究中找到快樂(lè)，輕松地學(xué)到知識(shí)，最終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感與態(tài)度，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。

4.注重學(xué)生的個(gè)體差異，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。農(nóng)村高中學(xué)生整體素質(zhì)比較差，但仍然不能“一刀切”。對(duì)于不同的學(xué)生要用不同的方法來(lái)對(duì)待，成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生一般只在具體問(wèn)題上給予指導(dǎo)，并適當(dāng)增加訓(xùn)練難度，充分挖掘他們的發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)習(xí)勤奮、態(tài)度端正，但學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)他們對(duì)問(wèn)題的感悟能力；對(duì)于學(xué)習(xí)不努力、智力較好的學(xué)生，則多給予教育、談心，培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。在學(xué)習(xí)方法上，平時(shí)多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理歸納，讓他們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，連點(diǎn)成線，織線成網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、邏輯化，便于學(xué)生掌握。

總之，新課改作為我國(guó)教育史上的一次革命，在實(shí)施過(guò)程中，遇到的困難在所難免，我們作為新課改的實(shí)施者，應(yīng)深入思考，在教學(xué)中不斷反思，不斷總結(jié)，尋找更好的對(duì)策，將課改之路走到底。

（責(zé)任編輯易志毅）