新課標指導下高中化學教育的改革

新課標確立了高中化學生活化的教學目標，在這一目標的引導之下，為了適應新課標的要求，高中化學教學改革應該從化學教學轉變為化學教育，通過創新教學方式、完善教學手段不斷探索適合高中化學學習的新的道路，發揮化學的學科優勢，在提高學生化學學習成績的基礎上促進素質的全面發展。

一、實現化學教學觀念向化學教育觀念的轉變

高中化學的新教材降低了學科知識的難度，但是大大拓展了知識面，并且增加了新科技的內容，課時量也有所下降。新課標明確地提出高中化學要貫徹全面發展的方針，提升學生的化學素質，為國家培養合格的公民。這就要求教師的觀念要從化學教學轉化為教育觀念，在教育改革的過程中，要保證教學活動面向全體學生，將化學教育與學生的日常生活聯系在一起，既要幫助學生形成完善的化學知識結構，又能讓學生學會利用所學習的化學知識解決生活當中的問題，了解化學對社會發展的重要意義。為此，在教學過程中教師應該引導學生從化學的角度認識科學、技術、社會和生活中的化學問題。比如說如何利用化學知識解決環境污染的問題，如何合理地、科學地使用化學資源。在專業教育的基礎上發揮化學的文化教育功能，既要傳授學生化學新知識，又要讓學生掌握化學知識解決實際問題的方法，只有這樣才能達到學以致用的目的。

二、要不斷創新課程教學的方法

1.實現課堂教學的多樣化

化學課堂教學要改變傳統的灌輸式的教學方法，力求課堂教學的多樣化，以達到事半功倍的效果。最近幾年，新的教學方法不斷涌現，在實際應用過程中不斷地完善和優化，在化學教學中也取得了不錯的效果。教師應該根據化學教學的需要，應用一些新的教學方法，調動學生學習的積極性。比如說“探究—討論”法、“啟發—討論”法、情境教學法、試驗探究法、多媒體教學法等等。這些教學方法的應用可以有效地改變傳統化學課堂教學單一化的局面。這樣不僅可以讓學生學而不厭，保持化學學習的新鮮感，還可以培養學生的化學學習興趣，調動學生學習的積極性與主動性。

2.實現檢驗方法的多樣化

在傳統的化學教學當中，檢驗學生學習效果的方法主要是考試和作業，這兩種檢測方法實際上非常類似。很多學生一聽到化學考試就頭疼，一些學生存在抄襲作業的現象，這些導致這兩種檢驗方法的作用受到很大的限制。為了提高檢測的效果，高中化學應該不斷創新檢測方法，實現檢測方法的多樣化。教師在課堂教學中可以根據教學的需要采用一些比較靈活的檢測方法，比如說課前五分鐘小測驗、分組學習競賽、化學試驗競賽、化學知識書寫比賽等等。靈活的檢測方法能夠避免學生對檢測出現厭倦、抵觸的情緒，同時能夠培養他們的學習興趣，在靈活的檢測當中掌握各種化學知識，讓化學課堂學習變得生動、有趣、多彩和輕松。

3.實現教學內容的多樣化

新課標要求高中教學內容不能局限在教材當中，應該突破課本的局限性，這就要求教師將教學內容融入生活當中，使生活成為化學學習的大課堂。實際上，新教材為高中化學教學提供了大量與生活相聯系的內容。在教學過程中，在講完、講透這些內容的基礎上，可以通過網絡、圖書館等多種途徑，搜集化學資料與新科技、新發現，幫助學生拓展知識視野，增強他們利用化學知識解決問題的意識與能力，實現從化學知識到化學能力的轉化。

三、要不斷完善化學教學手段

隨著信息技術的發展，多媒體教學已經廣泛地應用到化學教學中，讓化學課堂教學變得形象、直觀和生動，大大提高了化學課堂的教學效率。

1.提高化學教學的直觀性

高中化學教材內容有很多化學取代反應、加成反應等內容，這些內容如果單純使用言語講解，費時費力不說，學生也很難理解這些化學知識，學習起來難度很大。而采用多媒體教學方式則可以讓這些知識的學習變得直觀。它不僅能夠讓微觀粒子的結構躍然于熒屏上，并能將反應過程用形象的動畫表現出來，讓課堂學習變得生動有趣，幫助學生更好地理解這些化學反應知識。

2.要充分利用信息化手段帶來的便利

化學是一門以實驗為主的課程。在教學過程中，實驗課是學習的重點。在實驗課的教學當中，教師要充分利用信息化發展帶來的便利，突破傳統化學實驗教學的界限，不斷創新實驗教學的形式。比如說使用化學課件進行多媒體教學，截取電視相關資料，利用錄像或者投影技術教學，還可以為學生建立化學習題庫、實驗錄像庫等等，為學生的自主學習提供良好的條件。

總之，新課程對高中化學教育提出了新的要求。要想適應這種變化和要求，教師要進行觀念、教學方法和教學手段的創新，在培養學生學習興趣的同時提高化學教學的成效性，使教學貼近生活、貼近實際，促進學生素質的全面發展。

（責任編輯羅艷）