運用新教材體現(xiàn)新理念

隨著新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《職工帶薪年休假條例》和《關(guān)于全國實施增值稅轉(zhuǎn)型改革若干問題的通知》的頒布實施，以及稅收政策和社會保障制度的陸續(xù)出臺，加之財政部對會計專業(yè)技術(shù)資格考試《初級會計實務(wù)考試大綱》的修訂，需要對會計教材內(nèi)容進(jìn)行全面更新，提出新的要求。

我校從本學(xué)期開始，財經(jīng)專業(yè)學(xué)生使用《企業(yè)財務(wù)會計》第四版。在保留第三版教材優(yōu)點的基礎(chǔ)上，對涉及方針政策制度發(fā)生變化的相關(guān)章節(jié)及其內(nèi)容做了全面修改。我在使用新版教材的過程中認(rèn)真領(lǐng)會大綱要求，把握中職教育財經(jīng)專業(yè)與《基礎(chǔ)會計》、《稅收基礎(chǔ)》等教材的內(nèi)在聯(lián)系，掌握各學(xué)科之間的脈絡(luò)體系，努力探索能提高實效的教學(xué)方法，落實大綱和教材教法學(xué)法改革的要求，取得了一定的成效。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)勗趯嵤┬抡n程中的幾點體會。

對新舊教材進(jìn)行對比，全書仍保留原來的章節(jié)順序，只對局部章節(jié)做了調(diào)整。在保留第三版教材中原有的知識點、請注意、相關(guān)鏈接、小知識、技能ABC、練一練等欄目的基礎(chǔ)上，以“必需、夠用”的知識和技能為編寫指導(dǎo)思想，以《企業(yè)會計準(zhǔn)則》為依據(jù)對相關(guān)章節(jié)及其內(nèi)容做了較大的調(diào)整。同時，在原教材的風(fēng)格上又有新的突破，每章開頭增加了一個貫穿全書的情景故事及學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識要點、本章小結(jié)等欄目，對具有可比性的內(nèi)容盡量以圖表形式出現(xiàn)，以提升其直觀性，降低教學(xué)難度。

修訂后的教材，具有以下四個特點：

第一，降低了教材難度。刪減那些理論性過強和較高深的、本應(yīng)屬于更高教育層次解決的知識內(nèi)容，如對外投資、現(xiàn)金流量表等，使之更加符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。

第二，更新了教材內(nèi)容。將最新出臺的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》和《關(guān)于全國實施增值稅轉(zhuǎn)型改革若干問題的通知》（2008年）等恰當(dāng)?shù)厝谌肫渲校怪c時俱進(jìn)。

第三，貼近學(xué)生就業(yè)實際。與會計專業(yè)技術(shù)資格考試《初級會計實務(wù)考試大綱》以及最新出臺的會計人員專業(yè)技術(shù)職稱《初級會計師》考試大綱內(nèi)容相結(jié)合，使之更具有社會性和適用性。

第四，準(zhǔn)確定位。知識內(nèi)容力求與中職學(xué)生就業(yè)去向相吻合，并與會計崗位相銜接，使之更具有可行性。

為讓改革后的財務(wù)會計課變得生動具體形象，使課堂活起來，我從整體上做了以下三個方面的工作。

一、寓基礎(chǔ)知識于技能訓(xùn)練之中

本學(xué)期我們在使用新教材過程中，對《企業(yè)財會會計》課程進(jìn)行了會計模擬實習(xí)教學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計。首先，對該課程進(jìn)行模塊化處理，按照教學(xué)內(nèi)容將其分為基礎(chǔ)模塊和選用模塊。基礎(chǔ)模塊又包括基礎(chǔ)知識與基本技能、會計崗位模擬實習(xí)、企業(yè)會計綜合模擬實習(xí)。然后再根據(jù)不同模塊中知識的特點、學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求以及對教學(xué)媒體功能的分析，進(jìn)而確定具體內(nèi)容的設(shè)計、媒體的選擇、教學(xué)活動的內(nèi)容等。其中《企業(yè)財務(wù)會計》課程的“基本技能”部分的實務(wù)性和可操作性很強，該部分知識的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握會計學(xué)的基本理論和基本方法的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)會計核算的基本技能部分的知識，能夠勝任會計日常的核算工作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

二、嘗試教學(xué)方法改革

改革教學(xué)方法的目的在于提高學(xué)習(xí)實效，教學(xué)大綱的要求再明確，教材編寫得再好，對傳統(tǒng)教學(xué)方法不改革，也難以達(dá)到教學(xué)大綱預(yù)期的作用。為此，我采取多種方法積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式，采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動式和研究性學(xué)習(xí)、理實一體化教學(xué)法等生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的效果。

三、巧妙地選用教學(xué)媒體課件

由于媒體課件本身圖、文、聲并茂，以及良好的交互性、反饋性功能與所要表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的相適應(yīng)；能夠創(chuàng)造良好的仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在動手操作會計核算業(yè)務(wù)時，身臨其境地進(jìn)入職業(yè)角色；其非線性和可選擇性功能，使學(xué)生完全可以根據(jù)自己的時間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)問題，自由地進(jìn)入相應(yīng)的模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以在個別化學(xué)習(xí)環(huán)境中完成會計基本技能的學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助和指導(dǎo)者。教師只是為學(xué)生設(shè)計了幫助他們實際動手進(jìn)行會計核算的工作環(huán)境，其主導(dǎo)地位表現(xiàn)為：設(shè)計案例資料提供學(xué)習(xí)活動；設(shè)計會計憑證、會計賬簿和會計報表，提供仿真的實際演練用品；設(shè)計制作多媒體課件，提供直觀的操作場景，通過程序設(shè)計來間接控制教學(xué)過程，從而讓學(xué)生從被動的“要我學(xué)”發(fā)展為主動的“我要學(xué)”。

總之，在實際教學(xué)中，吃透教學(xué)大綱、抓住教材特點，根據(jù)學(xué)生實際，貫徹課改精神，深入挖掘現(xiàn)實生活中生動具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，做到理論與實踐相結(jié)合，重點突出一個“新”字，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（責(zé)任編輯羅艷）