試析中職美術教學中應該解決的若干問題

【摘要】伴隨著社會發展和教育改革的深化，中職教育也得到了一定程度的發展，但仍存在很多弊端。美術教育是中職教育的重要組成部分，同時也存在一些需要應該解決的問題。本文試析中職美術教學中存在的主要問題，并有針對性地提出了解決方法。

【關鍵詞】中職美術 教學 解決 方法

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0204-01

中職教育的主要目標在于為社會培養技能型專業人才。隨著我國社會主義市場經濟的蓬勃發展，對技能型人才的需求量越來越大，中職教育也迎來了繁榮發展時期。美術教育是中職教育的重要組成部分，雖然已取得了一定的發展，但是還存在著一些需要解決的問題。作者結合多年的教學經驗，分析當前中職美術教學中存在的若干問題，并提出解決方法。

一、美術教學地位邊緣化

美術教學不僅僅是培養學生畫幾筆素描，photoshop幾張圖片的課程，更重要的是學習做人，培養學生審美、認知、情感和人格的重要途徑。隨著中職教育的發展，受到現實主義教育觀的影響，一些中職院校片面地認為職業技術教育就是以“學技能、練技術”為主，重技術、輕人文，認為學生所學只要“實用、夠用”就行。在美術教學方面，校方和家長都只關注對幾個有美術天分的學生的培養或美術考試的通過率，功利性強，忽視了對學生人文素質的培養及其職業生涯的可持續性展。

對此，我們應該清楚的認識到職業技術教育不等于職業培訓，它培養人才除了要具備有較高的專業能力以外，還必須有較高的綜合素質，美術教學是其中的重要環節，因此我們提高對美術教學的重視程度，加大對美術教學的投資力度，對美術教學進行積極的探索研究。

二、教學目標定位錯誤

中職院校的美術教學的目標是讓學生熟練地掌握美術基礎理論知識，培養學生的審美能力，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。但在現實的美術教學中，往往只重視對學生傳授基礎美術知識，忽視了對學生綜合能力的培養，使學生人格、個性和情感趨向平面化，偏離了中職院校的辦學理念。這樣的中職院校所培養的人才是不能滿足個人發展和社會發展需要的。

藝術源于生活，又高于生活，美術也是一樣的。所以，中職美術教學需要超越基礎性教學，理論與實踐的結合，在實踐中讓學生獲得更多的應用性知識，并將所學靈活運用到生活實踐中去。在培養學生的美術能力以外，更加重視學生綜合素質的全面提升，把學生培養成集科學、技術、生產于一體的實用型中職人才，才能不辜負社會對中職畢業生的期望。

三、教學內容有限

中職美術教學在教學內容上存在著以下問題：

（1）教學內容缺乏陳舊單一，并且缺少現代化的教學設施和教學手段，很多中職院校的美術老師在教學上仍然是采用傳統的“老師講、學生聽”的教學方式，使得本該豐富多彩的美術課死氣沉沉，嚴重影響教學效果。

（2）教學內容一概而論，過于強調共性，忽視中職院校學生的特殊性，無的放矢，降低教學效果。在教學內容的選擇上過分拘泥于既有的課本教材，忽視學生的內心需求。

（3）缺乏必要的社會實踐。大部分中職院校的美術教學流程都是先常識、后技能，再欣賞，很少院校會組織學生參加美術有關的活動，如參觀美術館、看畫展等。教育內容方面的不足直接導致學生在學習興趣上的缺乏。

中職院校美術教學的內容要求靜態知識和動態知識相結合，注重理論聯系實踐。除了要培養學生的美術技能（靜態知識）以外，還必須積極開展課外拓展活動（動態知識），為學生創造走出校門，參與社會實踐，參加美術欣賞，進行美術交流的機會。另外，在實際教學中還要注意學生的個體差異性，注重因材施教。

四、缺少現代化的教學方法

隨著科學技術的發展，網絡信息時代的到來，學生接受知識的途徑和方式發生了巨大的變化，教師教課的方式也應跟上時代的步伐。“黑板+粉筆”的教學方法已經很難滿足現代教學的需求。但是美術教學在中職院校的地位趨邊緣化，學校在美術教學設備和實訓環節上的重視程度和投資力度都存在不足。

對此，中職院校根據其辦學目的，面向社會，以提高學生的實踐能力和就業能力為宗旨，創建自己的一套獨具特色的教學方法，促進中職美術教學的發展。學校應加大對美術教學設備和實訓平臺的投入，讓學生有更多的機會參加實踐活動，提高學生的審美能力和技能應用水平，促進教學與生產、就業的有機結合。

五、缺少科學的教學評價體系

美術教學是師生共同參與的一種教學活動過程，教學評價作為一種反饋機制是非常重要的一個環節。通過合理的評價學生可以了解自己的學習情況，進一步改善學習方法，教師可以了解授課效果，不斷改進教學模式。但是在目前的中職美術教學中，教學評價系統存在嚴重不足，美術考試的范圍只局限于卷面的考試，學生只需要把書本知識死記硬背下來即可，或畫一張畫即可。美術教師對實驗教學評價的重視程度也不夠，上完課就完成了任務，對學生的引導不足。部分中職院校甚至取消美術考試，只是重點培養部分有天分的學生，這對其他學生來說是一種不公平的教學對待，影響學生的全面發展。

所以，在美術教學中，授課教師應關注每一位學生的心理情況和美術水平。美術考試應綜合來自學生與教師的共同評價。教師將學生的作品公開展示出來，學生可以對作品進行評價和自我評價，指出作品的亮點和不足，最后再由教師進行總結，實事求是地指出學生作品的優缺點?？荚嚦煽儜∠u分制，教師對學生作品要給予鼓勵，提出修改意見，并在綜合考慮后給予正確的、客觀的評價。

結語：

中職院校應該提升對美術教學的關注度和重視度，推行美術教學改革，保證美術教學能更好的為培養高素質的技能型專業人才服務。

參考文獻：

[1]李謀超.試析中職美術教學中應該解決的若干問題[J].中小學教育，2011（03）

[2]許潔.新視域下中職美術教學現狀及解決的對策探析[J].文理導航（中旬刊），2010（10）

[3]徐豐安.如何在中職美術教學中培養學生的創新思維能力[J].考試周刊，2012（84）

[4]吳旭.因材施教科學施教——談項目教學法在中職美術教學中的運用[J].美術教育研究，2013（05）