拯救獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)課堂的神器

【摘要】活躍的英語(yǔ)課堂氣氛，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。本文通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀的分析，討論了在課堂中如何適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)法，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的抵觸情緒，逐漸提升學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 獨(dú)立學(xué)院 英語(yǔ)課堂

【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0243-01

一、游戲教學(xué)法的概念及產(chǎn)生背景

游戲教學(xué)法，就是以游戲形式，使學(xué)生在好玩、興奮、刺激甚至過(guò)癮的狀態(tài)下，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)課本知識(shí)。對(duì)于大部分學(xué)生特別是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄、興趣弱，自身對(duì)英語(yǔ)課就有抵觸的情緒，而一提起網(wǎng)絡(luò)游戲或電子游戲機(jī)，卻可以廢寢忘食，通宵達(dá)旦也不覺(jué)得累或煩。席勒說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才完全是人。”玩，是人的天性，適當(dāng)?shù)挠螒蛴幸嬗谏硇某砷L(zhǎng)。

二、獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀

1.講臺(tái)上的老師：

雖然素質(zhì)教育和理念革新倡導(dǎo)了很多年，許多高校仍使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即：教師主導(dǎo)課堂，為完成教學(xué)任務(wù)一味地知識(shí)輸出；學(xué)生則作為聽眾機(jī)械地記筆記，課后又忙于背單詞。這種填鴨式教學(xué)法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生，好則成為考試機(jī)器，“精通”啞巴英語(yǔ)；差則對(duì)課堂內(nèi)容毫無(wú)印象，需要時(shí)不得不參加補(bǔ)習(xí)班重新學(xué)習(xí)，造成資源浪費(fèi)。

2.講臺(tái)下的學(xué)生：

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)普遍偏低，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興致不高，很多學(xué)生迫于學(xué)校規(guī)章制度和平時(shí)成績(jī)的束縛，不敢逃課，但上課遲到便成為了普遍現(xiàn)象。在科技、信息大爆炸的今天，課堂里的學(xué)生人手一部手機(jī)，比起英語(yǔ)課，他們更鐘情于手機(jī)游戲。

一些古典哲學(xué)家早就指出：游戲是人類有了過(guò)盛的精力和閑暇的產(chǎn)物。學(xué)生們上課玩手機(jī)游戲，顯然是具備過(guò)盛的精力。那么，如何使這些過(guò)盛的精力轉(zhuǎn)化成積極參與課堂的正能量就需要一些策略了。

三、基于教材的游戲教學(xué)法在英語(yǔ)課堂的運(yùn)用實(shí)例

大學(xué)英語(yǔ)課堂中常用的游戲形式有很多，教師可以自己設(shè)計(jì)或借鑒已有的游戲，或者根據(jù)時(shí)下學(xué)生們喜歡的娛樂(lè)節(jié)目稍作修改使之適用于英語(yǔ)課堂。下面是筆者在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課堂上用過(guò)的教學(xué)實(shí)例：

實(shí)例一：上課前Warm？鄄up小游戲

為避免學(xué)生“上課一條龍，下課一條蟲”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，上課伊始的熱身游戲可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把注意力集中到課上來(lái)。上課當(dāng)天正是學(xué)生們比較喜歡的洋節(jié)——愚人節(jié)。筆者根據(jù)愚人節(jié)這一背景設(shè)計(jì)了一個(gè)熱身游戲：把學(xué)生們分成5組，每組5-6人。要求學(xué)生在小組內(nèi)每人講一句看似很平常的話（比如：一個(gè)現(xiàn)在很活潑的學(xué)生說(shuō)自己小時(shí)候很內(nèi)向），其他同學(xué)猜這句話是真是假。如果某位同學(xué)說(shuō)的“假話”成功騙過(guò)了所有人，該小組勝出。每小組獲勝者可進(jìn)行下一輪比賽，看誰(shuí)是班級(jí)“最佳愚人王”。此游戲不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，還取得了良好的熱身效果，使課堂的活躍氣氛一直持續(xù)到下課。

實(shí)例二：下課前Wake？鄄up小游戲

課堂上，學(xué)生很難保證每節(jié)課都一直集中注意力，為了避免虎頭蛇尾的上課效果，下課前結(jié)合上課內(nèi)容適當(dāng)做個(gè)游戲也是行之有效的辦法。筆者在講完課文內(nèi)容之后，根據(jù)課文把段落大意寫在卡片上（一張卡片寫一個(gè)段落大意）。學(xué)生們分成5組，每組同學(xué)坐橫排，最左邊的同學(xué)發(fā)一張卡片，把卡片上的內(nèi)容背下來(lái)口頭傳給右邊的同學(xué)。游戲過(guò)程中不可用筆記錄內(nèi)容且每次傳話的時(shí)間也固定。游戲結(jié)束后，每組最右邊的同學(xué)起立告訴所有同學(xué)他記下的內(nèi)容。整合每組同學(xué)的內(nèi)容，就是整篇文章的中心思想。通過(guò)游戲的方式把文章的段落主旨和中心思想一起掌握，會(huì)使學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)記得更牢固，起到事半功倍的效果。

教學(xué)實(shí)例三：隨時(shí)隨堂Role？鄄play

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有包含大段對(duì)話的文章。在講解過(guò)詞匯和短語(yǔ)之后，最重要的是能讓學(xué)生們會(huì)靈活運(yùn)用。Role？鄄play的游戲形式很傳統(tǒng)，同學(xué)們都接觸過(guò)。而一篇含有大量對(duì)話并且有情景的課文無(wú)疑是學(xué)生們r(jià)ole？鄄play的最佳劇本。《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程》第一冊(cè)Unit 2 Deep Concern就是一篇語(yǔ)言簡(jiǎn)單的對(duì)話。筆者把學(xué)生們分成三組，每組有導(dǎo)演、編劇和演員，經(jīng)過(guò)一周時(shí)間的排練，最后在課上表演，達(dá)到了意想不到的效果。

四、游戲教學(xué)法的作用

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有種厭煩和恐懼的心理。大部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，主要原因是傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中沒(méi)有選對(duì)合適的教學(xué)手段。倘若在呆板的英語(yǔ)課堂中，加入一點(diǎn)游戲，做到寓教于樂(lè)，相信很多學(xué)生會(huì)從中受益，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。筆者認(rèn)為游戲教學(xué)法有如下作用：

1.有助于提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)積極性。以游戲?yàn)槭侄危虒W(xué)為目的的學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的多樣性。通過(guò)游戲，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)是實(shí)實(shí)在在的交流工具，激發(fā)學(xué)生舉一反三、通過(guò)一些自己喜歡的方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如看英文電影等。

2.有助于學(xué)生掌握更多課本以外的知識(shí)。通過(guò)老師合理的課程安排和精心的游戲設(shè)計(jì)，學(xué)生可以通過(guò)游戲鞏固已學(xué)的知識(shí)，在游戲過(guò)程中在老師的指導(dǎo)下，習(xí)得新知識(shí)；以溫故知新的方式拓展知識(shí)面，提高語(yǔ)言能力。

3.有助于增進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。很多課堂游戲是通過(guò)小組合作或小組間競(jìng)爭(zhēng)的形式完成的。這就促使每個(gè)同學(xué)都積極參與，為同一個(gè)目標(biāo)相互幫助。通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.有助于提高集體活動(dòng)參與度。在熱鬧、活躍的課堂氛圍中，即使不合群的同學(xué)也會(huì)逐漸愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和與人交流的信心。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。在獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)課堂中，適當(dāng)加入一些游戲教學(xué)法，給原來(lái)單調(diào)、乏味的說(shuō)教模式注入一些新鮮元素，有助于營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。堅(jiān)持使用形式多樣的游戲教學(xué)法，會(huì)使學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生一種期待，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)由被動(dòng)填鴨式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N主觀能動(dòng)式的學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，大學(xué)英語(yǔ)課堂定會(huì)取得明顯的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘銳. 培訓(xùn)游戲金典[M]. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006.

[2]左煥琪. 英語(yǔ)課堂教學(xué)的新發(fā)展[M]. 華東師范大學(xué)出版社，2007.

[3]尹敏. 游戲在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.

[4]陳劍敏. 語(yǔ)言游戲論視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2010.