淺析構建初中化學高效課堂對策

初中化學高效課堂創新教育化學課堂改革中，什么是高效課堂？如何構建高效課堂等？是我們不斷探索的問題，下面就化學教學的實踐談點自己的看法，與大家交流。

一、高效課堂的含義及標志

什么樣的課堂為高效課堂？高效必須實效，在高效課堂中教師的教為學生的學服務，一切圍繞學生的學習，一切以學生為根本，學生人人參與學習過程且課堂上人人有收獲，課堂上目標達成度高，學生的學習效果好，學生的學習是自主的，符合教育教學規律，符合學生自身發展規律。簡單地說：“高效課堂”就是在課堂一定的時間內獲取最大教學效益的教學活動。

二、構建高效課堂的對策

“最好的教育是老師以最短的時間，給學生以啟發與引導，促進學生發展?！币韵率俏覀兊淖龇ê吞剿鳎?/p>

1.精心備課。課堂教學效果如何，關鍵在于備課。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。抓教學重點問題，則容易突出重點，突破難點。

2.回歸學生。素質教育要“以學生發展為本”，是指全體學生的發展、學生全面的發展、學生有個性的發展和學生在原有基礎上可持續的發展。

我們在教學中，根據不同的教學班級，將學生進行分組，提高班的學生分兩層，即一幫一式的學習?；A班的學生分四層，推薦出小組長，每組四人，組長負責制、檢查制。通過小組內外互動的學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生、學生影響學生、學生引領學生，以講為主的課堂被以學為主的課堂所取代。課堂成了學生自主學習、研究、交流的場所，先生的“講堂”真正變成了學生的 “學堂”。學生以個體學習為主轉向了以群體合作學習為主。

3.以問題為中心。有思考性是課堂的生命力所在。在化學課堂教學中必須激發學生積極思考，引導學生通過高水平的思維來學習，才能促進學生學習方式的轉變，全面提高科學素養。為此，課堂教學注意從學生的生活實際出發，創設能引發問題的情景、說法、事例，以問題為中心組織學習內容。

4.有質有效。高效課堂強調學習情景和探究活動的真實性。只有真實、可信、能引發問題的學習情景，才能為學習者提供一個參與討論、實驗、親身經歷活動的機會?；瘜W課堂教學中，特別是實驗教學，一定要讓學生親身體驗、感受過程，這樣學生才對知識的形成過程有真實的感受。課堂教學和作業設計中應重視從學生已有的知識經驗和實際生活出發，創設真實、生動、能引發學生思考和活動的學習情景，以促進學生對新知識的理解。同時，我們應重視探究活動的開放性，強調探究結果的“懸念性”和真實性，將學生多樣性的探究活動作為寶貴的教學資源。

5.重視反思。沒有反思，就沒有知識的內化和能力的形成。學生只有把自己作為建構的對象，不斷進行自我反思，才能實現真正意義上的主體性學習。在課堂教學和作業設計中應重視引導學生對學習活動進行自我反思，通過“交流共享”“在線測試”“挑戰自我”等方式凸顯反思評價這一內容，通過問題引導學生對探究過程、探究方法、探究結果等進行及時的反思，提高學生的科學探究能力，豐富和完善學生的認知結構。

總之，課堂效率的構建，需要師生共同的努力，缺一不可。教師在教學過程中應始終堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創造條件，激發學生的想象力、創造力，發展學生的發散思維，開設賞識教育和創新教育，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，切實提高教學效率。