淺談創新中學語文教學的五個方面

中學語文教學創新有效途徑一、創新教學，語文教師素質是關鍵

實施創新教學，教師創新素質是創新教育的關鍵。教學中除了要與學生平等相待、和睦相處外，還要樹立“沒有最好，只有更好”的生活信念，具有強烈的創新意識，敢于對前人得出的結論或大多數人公認的做法提出懷疑，對自己提出的目標執著追求，在理論指導下聯系自己的工作實際，多想、多看、多寫、多干，以教促研，以研帶教，教研結合。

二、創新教學，語文知識傳授是重點

教師對語文知識的傳授一定要結合其特點分別把握，進行教學。如誦讀在中小學語文能力的形成中有非常重要的意義，能使學生積累字、詞、句、篇的語文材料，在頭腦里建立儲存感情的語言模型，形成良好的語言反映機制，經歷情感的體驗，接受文化、審美的熏陶。學好精讀課文、學好習作，讓學生認識到作文實際就是把自己在生活中做到的，見到的寫出來，再加上自己的想法，寫文章就是反映自己的生活，不是為了寫作而寫作。

三、創新教學，教師要把握好學生主體

學生是學習的主體，也是學校的主人，是教師教育的對象，也是教師的排戰者，還是教學藝術美的欣賞者、參與者、創作者、審查者，最有發言權的批判者。為此，語文教學改革必須勇于打破常規，以人為本，采取靈活多樣的教學方法，在調動學生的積極性讓學生自主學習，自主求和，逐步走向自我完善，自我發展之路，這才是真正意義的語言語教學。

四、創新教學，要使學生學會學習

創新教學要求學生不僅掌握知識的本身，而且要求尋找學習知識的方法、技巧、探求知識的來攏去脈，知識的靈活運用以及知識的廣度和深度，遇利問題敢于質疑，敢于創新、能夠創新，不僅學會，而且會學，不僅知其然，而且知其所以然。創新學習在語文課的學習中，尤為重要。我們在實踐中意識到，在基礎教育階段的語文教學中，運用演課本劇，組織“動態社會”活動，在合作中，閱讀是一種思維碰撞和心靈交流的動態過程，也是一種被引導的創造。

五、創新教學，教師要打造好新的課堂

創新課堂是師生的群言堂，是展示、充滿活力和魅力的教學藝術的神圣殿堂，是真、善、美和諧統一的整合場所，是知、情、意多向交流的互動系統。所以，語文教師在課堂上，要當好“名導演”，學生要當好“名演員”，共同演好語文的課本劇。同時，隨著新課改的要求，語文教學課堂逐漸擴大，深入到社會，深入到生活，多種器官并用，發揮自身的創新潛能，講、議、辯、練相互穿插，各種媒體有機結合，不斷培養學生“發現問題——提出問題——解決問題——發現新問題”創新能力。這樣不僅強化了對語文基礎知識的理解，訓練了寫作能力，更重要的是拓寬了學生的知識領域，鍛煉了學生搜集和處理信息的能力以及與人合作、與人交際的能力。

總之，只有在語文教學中切實把好這幾個方面，才能有的放矢，真正把握語文教學的脈搏，使語文教學從舊的教學模式中解脫出來，使“語文”這兩個字在學生的心靈中，開出絢麗多姿的創新之花。