關于發展幼兒語言教育的思考

幼兒時期是幼兒發展語言的關鍵時期，也是促使幼兒語言思維良好發展的重要時期。因此，在幼兒教育中應抓住這一關鍵時期，有效培養幼兒的語言能力。

幼兒教育語言能力有效發展在幼兒早期教育中，我們應為幼兒創設適合他們語言能力發展的生活環境，開拓幼兒視野，增長幼兒知識，開發幼兒智力，擴大幼兒對周圍事物的認識，促使幼兒語言能力得到協調發展，培養他們良好的語言表達能力。

一、精心選擇幼兒語言教育內容

在幼兒語言教育中，教師應根據幼兒的興趣愛好適當引入表達簡便、幼兒容易理解的社會信息，以此激發幼兒的好奇心與求知欲。例如，天氣預報、社會新聞、好人好事等語言簡短的信息與現象，引導幼兒對其進行復述，或發表自己的意見，以拓展幼兒的語言思維，增強他們的語言交流能力。此外，適當引入科學技術知識。例如，大班的幼兒已經具備了一定的語言基礎，為了進一步加強幼兒的語言表達能力，強化他們的語言技能，幼兒教師應在語言教學中適當引入較為規范和專業的科學技術類知識。例如，電腦、汽車、手機等方面的語言信息，以規范幼兒的語言表達，拓展幼兒的知識面，促進幼兒語言思維的發展。

二、為幼兒創設良好的語言環境

作為幼兒教師，要充分了解幼兒的年齡特點，把握他們的心理發育特征，與幼兒進行平等對話，為其創設平等、和諧、良好的語言環境，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中愿意說話、敢于說話。幼兒的年齡較小，他們渴望得到教師的關注和關愛，所以教師要主動接近幼兒，增強與幼兒之間的情感交流，激發幼兒主動與教師溝通的欲望，同時要改進幼兒的生活狀況，讓幼兒獲得談話后的喜悅感。幼兒教師要懂得傾聽幼兒語言，給予幼兒正確的回應，加強與幼兒的互動交流，提高幼兒的表達能力，使他們學會圍繞話題展開討論，幫助他們積累良好的生活經驗，提高幼兒的語言表達能力。

三、鼓勵幼兒大膽表達自身愿望

幼兒教師應轉變傳統教育觀念，尊重幼兒的身心發育特征，注重提高幼兒的語言表達能力，選擇合理有效的方式組織教學活動，滿足幼兒的心理發展需求，并采用幼兒感興趣的方式，激發幼兒的參與興趣，使幼兒感受到與人交流的樂趣。同時，教師要及時發現幼兒在活動中遇到的困難，以及表現出的缺點，給予幼兒及時的指導和幫助，減輕他們的心理負擔，避免幼兒在學習過程中感到壓抑和挫敗，為激發幼兒積極性奠定基礎。此外，教師要引導幼兒正確表達自己，并在敢于表達、樂于表達、善于表達中提高綜合幼兒的綜合素質。

四、創設良好的閱讀氛圍

閱讀活動是促使幼兒交流經驗、分享體驗的一種有效的組織形式，通過閱讀活動，可以引發幼兒新的認知沖突，構建幼兒新的認知體系，促使他們在共同分享的過程中解決實際問題，提高幼兒的自主學習能力。具體做法為：在“低結構”活動中投放與閱讀材料相應的錄音，給幼兒充足的時間傾聽錄音，培養幼兒傾聽的能力；在“高結構”中要求幼兒回憶剛才聽過的內容，引導他們針對傾聽材料提出疑問，以加強幼兒與教師的良好互動；在“高結構”活動結束后，將相關材料投放到語言區，讓幼兒自主參與閱讀活動。

五、創設真實的社會實踐活動情境

語言教育必須以生活為基礎，生活是知識的源泉，是幼兒學習語言的重要載體。在幼兒語言教學中，我們應精心設計趣味性教學活動，吸引幼兒的注意力，豐富幼兒的語言積累。幼兒的年齡較小，容易被外界事物所吸引，從而影響課堂教學。為此，幼兒教師要在幼兒生活經驗的基礎上，組織幼兒參與趣味性學習活動，激發幼兒的語言學習興趣。社會實踐活動實際上是對課堂教學的延伸與補充，意在通過活動培養和提高幼兒的語言運用能力。在實踐活動中，教師要為幼兒創設真實的生活情境，激發幼兒的參與興趣，使幼兒在真實場景中獲得進步、體驗成功。首先，教師應在活動開展之前引導幼兒與伙伴互動，并在互動中解決人員分工、任務分配等問題；其次，在活動過程中應注重幼兒與環境、與他人的良好互動，促使幼兒交流能力得到發展；最后，要引導幼兒在活動結束后進行總結，對整個活動過程進行回憶，以開發幼兒智力，鞏固活動成果。例如在組織實踐活動“小紅帽在行動”時，活動主題為“畢業典禮大行動”，在教師引導下，幼兒經過商討最終形成三個小組，組名分別是：資金小組、接待小組、節目小組。在具體活動過程中，這三個小組的成員明確分工協作，并積極在相應的環境中與人互動交流，圍繞自己的任務大膽提問，充分表達自己的真實想法，并開始學著與其他小伙伴商討問題。例如，資金小組在回收垃圾時，對于一大堆垃圾只賣了15元錢感到非常困惑，于是他們開始與廢品收購人員討價還價，最后多賣了一元錢。這一行為不但增強了幼兒的成就感，而且有效提高了他們在交流過程中的語言表達能力。

六、采用直觀教學法豐富幼兒語言

在幼兒教學活動中，教師要靈活運用直觀教學法，有針對性的引導幼兒觀察和發現，為幼兒參與實踐活動創設條件，鼓勵幼兒多聽、多看、多說、多想。實踐表明，只有充分調動幼兒各個感官的感知能力，增強他們對周圍世界的感官認識，才能最大限度的發展幼兒的語言能力。語言能力的發展有助于提升幼兒的認知能力，而認知范圍的擴大，又能豐富幼兒的語言。因此，教師一定要注重幼兒語言表達能力和認知能力的共同發展，根據幼兒的感知水平，為其創設相應的表現機會，不斷豐富他們的生活內容，拓展幼兒的知識面。

七、采用情境游戲刺激語言發展

語言和思維的發展相輔相成、密不可分，語言在思維中的作用是參與思維形成，如果幼兒有了表達欲望，但由于語言發展沒有跟上思維的步伐，就會導致幼兒膽小、羞怯，不敢表達自己的愿望。而利用游戲活動，可以改變幼兒的這一現狀，游戲是幼兒比較喜歡的活動方式，在游戲過程中，幼兒無拘無束、輕松愉悅，語言自始至終都伴隨游戲，為幼兒表達自身想法提供了良好的機會。因此，我們可以采用游戲活動來刺激幼兒的語言行為，提高幼兒的語言表達能力。

總之，培養和提高幼兒的語言能力是一項艱巨而系統的任務，不能操之過急，更不能一蹴而就，需要教師針對幼兒年齡特點制訂良好的教育計劃，鼓勵幼兒多說多練，并利用多樣化活動來發展幼兒的語言能力。

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