培養(yǎng)高中學(xué)生音樂欣賞能力的途徑

在高中階段的音樂欣賞教學(xué)中通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地選擇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，通過(guò)欣賞意境等方法途徑，培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂欣賞能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂作品的積極性，使我們的音樂教學(xué)取得更加理想的教學(xué)效果。

高中階段音樂教學(xué)欣賞能力培養(yǎng)途徑培養(yǎng)學(xué)生具備良好的音樂欣賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。如果學(xué)生沒有音樂的欣賞能力和對(duì)音樂美的感受，學(xué)生就不能接受音樂的美感，音樂也就很不容易取得教學(xué)上的成功。作為專任音樂課程教學(xué)的教師，要完成好音樂教學(xué)工作賦予我們的任務(wù)，就必須重視音樂欣賞這個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。我覺得：在高中音樂教學(xué)中，教師不但要教會(huì)學(xué)生必須的音樂理論知識(shí)和基本音樂技巧，而且要在培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力上多動(dòng)腦筋。因此，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，是目前高中音樂教師必須面對(duì)并進(jìn)行研究的實(shí)際問(wèn)題。

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇要遵循因材施教的原則，做到因人而異

眾所周知，對(duì)音樂的欣賞必須具有一定文化素養(yǎng)和音樂方面的專業(yè)知識(shí)。在音樂教學(xué)中，除了遵循音樂學(xué)科的原理及音樂教學(xué)的一般規(guī)律外，還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采取因材施教的原則，個(gè)別對(duì)待，因人而異，對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法和適宜于他的教學(xué)內(nèi)容，而切忌千篇一律、生搬硬套、機(jī)械教條的做法.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同的階段有不同的變化，教師必須具有隨機(jī)應(yīng)變的經(jīng)驗(yàn)和能力，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使教與學(xué)互相了解，互相適應(yīng)、互相配合、解決矛盾、求得進(jìn)展。也就是說(shuō)，“因人而異，因材施教”的教學(xué)原則在音樂教學(xué)中仍有其重要性。對(duì)于不同的學(xué)生因人而異，因材施教，一般來(lái)講，音樂知識(shí)的多少和文化素質(zhì)高低與音樂欣賞水平是成正比的。容易理解音樂作品內(nèi)涵的是文化素質(zhì)高的人。比如，對(duì)天文方面有興趣的人，對(duì)《行星組曲》的內(nèi)涵就容易理解，對(duì)詩(shī)詞方面有愛好與研究的人，對(duì)《大地之歌》就容易接受。理解音樂內(nèi)涵就是對(duì)音樂作品表現(xiàn)手法的理解，就必須對(duì)音樂欣賞的一般步驟和方法有所掌握。對(duì)于音樂基礎(chǔ)、文化素質(zhì)較差的人，不但要對(duì)欣賞音樂的手段、步驟、方法進(jìn)行了解和掌握，還必須對(duì)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇有所注重，也就是教師要選擇那些內(nèi)容比較好理解、歌詞比較直觀的歌曲。比如《黨啊親愛的媽媽》，優(yōu)美、樸實(shí)、感情真摯歌詞語(yǔ)言，由衷地表達(dá)了對(duì)偉大的黨的贊頌和熱愛之情。而對(duì)于那些歌詞寓意朦朧、內(nèi)涵深厚的音樂作品，就選擇給那些具有較高的文化素養(yǎng)和對(duì)音樂知識(shí)有一定功底的學(xué)生。所以說(shuō)，在進(jìn)行音樂欣賞課教學(xué)時(shí)，必須因人而異，對(duì)音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，這樣才能有理想的教學(xué)效果。

二、注重了解音樂作品的背景，引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)涵

音樂是一種善于表達(dá)抒情的藝術(shù)，音樂作品中的感情內(nèi)涵豐富而深刻。音樂欣賞教學(xué)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生的感情活動(dòng)的過(guò)程。在實(shí)際音樂教學(xué)過(guò)程中，一方面，要使學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂作品的反復(fù)傾聽，憑借直感、更準(zhǔn)確更細(xì)致地去體驗(yàn)樂曲的豐富內(nèi)涵；另一方面，讓學(xué)生了解音樂作品的作者生平及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解、理解音樂作品產(chǎn)生的原因，從而幫助找到作品欣賞的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生理解作品所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，以求得對(duì)樂曲作品感情內(nèi)涵的正確把握。例如，柴可夫斯基的《悲愴》交響曲，表現(xiàn)了巨大的悲劇性的內(nèi)涵。在教學(xué)中我簡(jiǎn)單地對(duì)作者的生平、樂曲的創(chuàng)作背景等進(jìn)行介紹，再讓學(xué)生欣賞歌曲，在欣賞中體會(huì)和感受歌曲情感和內(nèi)涵，并和學(xué)生一起討論和分析作品的處理方法和表現(xiàn)手段。通過(guò)這種思路不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而且還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我們要把學(xué)生的注意力直接指向音樂作品，在聽的時(shí)候，要逐步引導(dǎo)學(xué)生聽什么，怎么聽。在每次聽之前都提出不同的問(wèn)題，并隨著聆聽的次數(shù)的增多，對(duì)提出的問(wèn)題也逐漸加深難度，從而使學(xué)生的音樂知識(shí)得到不斷提高。在讓學(xué)生聆聽音樂時(shí)必須要有明確的教學(xué)目的，就是有的放矢。這樣，引導(dǎo)學(xué)生有目的的聆聽，變聽“熱鬧”為聽“門道”，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂。

三、借助現(xiàn)代多媒體手段，注重視聽結(jié)合教學(xué)

現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段利用鮮艷的色彩、生動(dòng)的圖像，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像、動(dòng)畫相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，極大程度地滿足了學(xué)生的視、聽等感官的需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)課件的極大興趣。我們要根據(jù)音樂欣賞教學(xué)的需要，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，這是一種非常有效的教學(xué)方法。心理學(xué)研究已經(jīng)證明：愈是動(dòng)腦最多、揣摩最多的地方，學(xué)生的印象愈是深刻。所以，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，一定要注意視聽、思考、想象相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)音樂作品所表達(dá)內(nèi)容的形象認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為抽象思維，有效、深刻地理解和掌握所學(xué)音樂知識(shí)。音樂欣賞教學(xué)離不開聽，但絕不能停留在僅僅是聽的階段，因?yàn)橐魳沸蕾p總是要表現(xiàn)并形成某種特定的意境。因此，采用視聽等現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和音樂欣賞能力。所以，我們一定要千方百計(jì)地給學(xué)生以足夠大的想象空間和參與空間。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，只要我們把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，科學(xué)地開發(fā)和利用多媒體課件，才能充分發(fā)揮多媒體課件輔助語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

四、利用優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，全方位營(yíng)造音樂的欣賞意境

語(yǔ)言本身就是美的化身，它具有節(jié)奏美、音調(diào)美、色彩美、音律美等特點(diǎn)，而美的語(yǔ)言更是運(yùn)載著人類獨(dú)特的情感。優(yōu)美的語(yǔ)言在音樂欣賞教學(xué)中，能生動(dòng)地再現(xiàn)欣賞的內(nèi)容，描繪出音樂作品意境，可以聯(lián)系起學(xué)生切身的生活經(jīng)驗(yàn)，把他們帶入向往的藝術(shù)境界。老師首先要成為音樂作品的欣賞者，要深刻地理解、準(zhǔn)確地把握音樂作品的思想感情，生動(dòng)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。例如，欣賞《春江花月夜》，教師的語(yǔ)調(diào)富有感染力，語(yǔ)速有節(jié)奏，描繪出美麗的春、江、花、月、夜五者結(jié)合的絕妙畫面。在良好的聆聽氣氛中，優(yōu)美的音樂和教師富有藝術(shù)化的語(yǔ)言渲染，會(huì)帶給學(xué)生心靈藝術(shù)美感享受。作為音樂教師，在欣賞音樂中應(yīng)具備特有的審美氣質(zhì)和語(yǔ)言組織能力。課堂上，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽樂曲，仔細(xì)感悟音樂的情感、意境，努力揣摩音樂作品的內(nèi)涵。在這樣的情境中，學(xué)生能感到親切、輕松、愉快，并能用最大的激情參與到教學(xué)過(guò)程中去，變靜態(tài)的音樂吸收活動(dòng)為情感動(dòng)態(tài)的音樂表現(xiàn)行為，有利于他們更好地感知、理解音樂，從而實(shí)現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)的情境審美化；教師應(yīng)學(xué)會(huì)釋放情感的智慧，以情帶情，創(chuàng)造音樂欣賞的意境，達(dá)到音樂欣賞的目的。

總之，音樂欣賞教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主要途徑之一，對(duì)于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完美人格的形成，具有舉足輕重的作用。在音樂欣賞教學(xué)中。要注重與其它學(xué)科的整合，從學(xué)生自身出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為根本，促使學(xué)生將各科知識(shí)綜合起來(lái)理解，運(yùn)用學(xué)科多元化的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。認(rèn)真研究音樂欣賞教育的有效途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的音樂想象力、創(chuàng)造力、綜合能力。