淺談培智學校的生活適應能力教育

培智教育的最終目標是使學生成為能適應社會，殘而不廢的人。因此，生活適應課在培智教育中占有非常重要的地位。根據培智學生的身心發展特點以及他們的個別差異，光憑教材還遠遠不夠，必須在生活中著力開展生活適應課的有效教學，制訂不同的個別教學計劃，在生活化教學中滲透各科知識，融合各領域的康復教育訓練，樹立他們生活的的信心，提高生活適應課的學習效果，把生活自理能力訓練落到實處。

一、切實做到在生活中學習鍛煉，在生活中成長

生活適應是以提高學生的生活能力為目的，以學生當前及未來生活中各種生活常識、技能經驗為課程的內容。培養學生具有生活自理能力，簡單家務勞動和社會生存能力，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。所以，根據生活適應課的這些教育目標，要求我們生活適應課堂不僅僅是教師教，學生聽記，它要求學生真正地參與生活化的教學活動中，生活實際當中。以學生的實踐操作為主，教師的講解為輔，做到以動手學的多少代替講的多少。

二、重視個別化教學

培智學生由于自身的障礙，使得他們有其共性和個性。怎樣對他們進行因材施教，讓他們成為一個具有獨立生活自理能力的人，真正融入社會。就要求在生活課上應以學生為中心，以他們將來進入社會遇到的生活問題為出發點和歸宿。于是我就結合實際，根據學生的智力水平，知識水平差異，為每一個學生制定不同的個別教育計劃目標。

為學生制定了個別教學計劃，要實現這些目標，教師在平時的生活適應課中就要有前瞻性，注意從個別化教學中，培養他們將來畢業后可能遇到的或經常需要的技能。同時任課老師要總覽班級中生活適應個別化教學目標，做到心中有數，哪些學生生活自理能力差，哪些學生需要更進一步的生活技能的訓練都要熟記于心。在實際生活適應課備課時，要思考這一節課能不能兼顧學生個別化訓練。然后在不打破原有課程結構的基礎上，針對每個學生的訓練重點，精心設計內容和教學環節，在生活實踐中讓個別化教學成為生活適應課教學中不可或缺的一個環節。

三、重視將各科教學融合進生活適應課中

使培智學生具有適應生活、適應生存的能力，是對培智學生教育訓練的最終目的。而生活適應課是這一目標的起點實踐課堂。所以不管是生活語文、生活數學，還是康復訓練的最終目的也都是讓培智學生走向社會、走向生活，通過生活適應起點課堂去實踐操作。將各科教學融合進生活適應課中，不僅是對各科知識的鞏固，更是對知識在生活中的運用。所以，我常聽各科教學的內容，了解教學的情況。在生活適應課的備課中還要思考這一節課能不能盡可能地將各個學科的有關知識和生活適應相聯系，在生活實際中真正將它們能理解和掌握運用于生活實踐中。

四、樹立學生的信心

培智學生雖因大腦不同程度的損傷和障礙造成他們有不同程度的身心缺陷，表現為內向、怕生、膽小、自卑等情緒反復、怪異的行為。要使他們將來能夠融入社會，走向生活，平時就要加強對他們樹立自尊、自強、自立、自信的信心的培養。不能因他們的缺陷而冷落和歧視他們，傷害他們的自尊心，更不能漠視他們的自尊、軟弱，要鼓勵他們面對現在及將來生活困難和挫折的自強、自立的堅強信心。在生活中要精心地輔育和照料他們，幫他們樹立信心，塑造堅強的品格，做一個殘而不廢的人。

1.以表揚賞識教育為主。每個人都渴望得到別人的肯定和表揚，培智學生也不例外，用賞識教育他們是最有效的方法，在生活適應課上，當教授《我的書包》這一課時，我讓他們進行整理書包的比賽，許多同學做的都不錯，但XX總是整理不好，看到其他同學都整理好了，他干脆不整理了，坐在那里看別人。看到這樣的情況，我就號召同學們：“XX今天做得真的很棒，已能將自己的書包整理得差不多了，如果再仔細做一遍，那一定更好，我們一起來鼓勵他一下吧！棒棒棒！XX真的棒！”在同學的掌聲中，XX又開始將自己的書包整理了一番，比先前好多了，他自己也開心地為自己鼓掌，“棒棒棒！我真棒！”看到他那開心，自信滿滿的樣子，我也真心地為他高興。在以后他在整理自己書包的時候，我常注意指導他，現在他完全可以獨自把書包整理得很好了！

2.采用小步子方法。小步子方法是指根據培智學生的接受能力，將教育訓練內容分解成一個個小的單元教育訓練方法。由于他們感知速度慢，感知范圍狹窄，決定了其在單位時間內所能感知到的信息比普通兒童少，又由于培智學生的注意力分散，這又決定了其一次接受教育訓練的時間不能太長，他們的記憶力差，這決定了其一次接受訓練的內容不能太多。因些，在對培智學生進行生活技能的訓練中，采用小步子的教學可以降低技能的難度，一步達不到，可以分為兩步、三步，這樣可以增加他們獲得成功的機會，增強他們的自信心，讓他們在生活中真正地做到自立。

只要能進行一步就要表揚鼓勵，同時積極鼓勵他（她）進行下一步技能訓練。這樣由易到難，一步步進行，直到最后掌握會拿勺子吃飯這一項技能為止。

通過實踐教學我們知道，生活適應課的教學不能僅僅依靠課本，依靠課堂教學，而是要著力開展生活適應課的有效教學，讓培智學生真正地掌握勞動技能，提高素質，才能體現出生活適應課在整個培智教育中的重要地位。