論中等職校計算機教學中學生可持續(xù)能力的培養(yǎng)

【摘要】職校教師在講授相對過時的計算機學科知識的同時，應該著力于為學生一生的發(fā)展打好基礎，讓學生具備可持續(xù)發(fā)展能力，在走上工作崗位后或者未來的繼續(xù)教育中不斷學習新的知識，這樣才能滿足社會發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要。本文對職校生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)進行了探討。

【關鍵詞】學習能力 動手能力 民族精神 可持續(xù)發(fā)展能力

計算機學科與其他學科相比有著很大的特殊性，它不僅實踐性較強，而且技術發(fā)展迅速，知識點更新快，這使得學生在學校中所學到的知識與社會實際需要之間的相對過時性越來越突出。職校教師在講授這些相對過時的計算機學科知識的同時，要培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，這將直接關系到其在社會中的立足，關系到其一生的發(fā)展狀況。中職學生可持續(xù)發(fā)展能力，主要是指中職學校在人才培養(yǎng)的過程中，不僅要讓學生掌握一技之長，具有崗位適應能力，實現(xiàn)順利就業(yè)，而且要讓學生在未來的工作中具有潛在的發(fā)展后勁，成就自己的事業(yè)。因此，職校計算機學科教育應該著力于為學生一生的發(fā)展打好基礎，具備可持續(xù)發(fā)展的能力，只有這樣才能促使學生在工作崗位或者未來的繼續(xù)教育中不斷學習新的知識，不斷滿足社會發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要。

一、培養(yǎng)學生的研究性學習能力

研究性學習是近年來國際教育機構倡導的新的學習理念和學習模式，主要是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識，應用知識解決問題。這種學習方式通常要圍繞一個需要探究解決的特定問題展開，所以又稱為“主題研究學習”。目前，研究性學習因其靈活性強、自主性高的特點正越來越受到教育界的重視和學生的歡迎。研究性學習具有研究性、開放性和實踐性，學生要走出課堂，走出學校，走向社會，開展調查和現(xiàn)象觀察，廣泛收集信息，去發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的解決方法與答案。這不僅能有效地轉變學生的學習方式、教師的教學觀念與行為方式，而且也能使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。這些特點，剛好與目前企事業(yè)單位對計算機應用人才的要求不謀而合，所以，中等職校計算機課程開展研究性學習具有其必要性。

二、培養(yǎng)學生的動手能力

計算機的普及和廣泛應用，要求中等職業(yè)學校加大計算機教學的力度，以更好地適應社會的需求。計算機應用基礎是一門實踐性很強的學科，教學中應注重“精講多練”，側重于培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生多動手、動腦，提高操作的準確性、迅速性、靈活性和協(xié)調性。而上機實習是提高學生動手能力的最重要手段。同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，變教師講學生聽的封閉式靜態(tài)教學為全體學生主動參與實踐活動的開放式教學，變學生由三個一（一張紙、一支筆、一個腦）的呆板式教學為三個動（動手、動口、動腦）的靈活式教學，這都需要我們培養(yǎng)學生的動手能力。

三、培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣

學生時期是養(yǎng)成良好習慣的黃金時期，我們應該在計算機教學過程中，尤其是在上機操作過程中，教育學生要愛護計算機設備，遵守機房規(guī)章制度，講清潔，愛衛(wèi)生，規(guī)范操作，防范計算機病毒，保障計算機系統(tǒng)安全，不設計、制造和傳播計算機病毒。此外，要加強對學生的網絡道德教育。“上網學習”在中職學生中正成為一種重要的學習方式，但互聯(lián)網是一個開放的、資源共享的超大型時空信息世界，在教學中，我們一方面要通過培養(yǎng)學生的法制觀念，教育學生遵守學校的規(guī)章制度，上網瀏覽時選擇適合中學生的內容，另一方面，在多媒體教學課上，教師要準備一些精美的圖片和優(yōu)秀的音樂，使學生能夠通過正確的途徑感受美、欣賞美，從而提高欣賞水準和鑒別能力，增強自身的文化素養(yǎng)，從內心深處自覺抵御低級、庸俗、不健康信息的侵蝕。

四、培養(yǎng)學生的德育情感在計算機教材中，大部分思想教育內容并不明顯。教師要挖掘其中潛在的德育元素，結合實例進行德育教育，適時、自然地創(chuàng)建生動的教學情境，讓學生加深對操作技巧的印象，牢固掌握操作技能，同時在強烈的情感體驗中，加強愛國主義教育，培養(yǎng)理想信念，弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化和民族精神。

五、培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和集體主義精神

在計算機上機實踐中，教師可以通過任務驅動把一部分學生組織起來，讓他們協(xié)調合作，共同完成任務。在整個過程中注重學生的參與度，以及情感投入，讓學生體會成功的快樂，從而培養(yǎng)他們的團結協(xié)作能力和集體主義精神。

六、培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力

教學評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，有效地促進學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和改進教學實踐。傳統(tǒng)的以學生考試成績的優(yōu)劣作為評價學生學習和教學好壞的評價標準，嚴重影響了職校生和計算機教學的發(fā)展。新的計算機教學評價應該注意學生學習過程的發(fā)展性評價，應該考慮到學生學習基礎、興趣等個體差異的不同，注重綜合評價，應該注意強調激勵和改進的功能，不但讓學生看到自己的進步和成績，而且發(fā)現(xiàn)自己學習上的不足之處，從而引導學生繼續(xù)學習。

參考文獻：

[1]郭俊博.高等職業(yè)技術教育中的能力培養(yǎng)問題[J].陜西教育（教學）.2005（10）.