如何上好初中物理復(fù)習(xí)課

【摘要】復(fù)習(xí)課是物理教學(xué)的重要組成部分，但同時(shí)也是學(xué)生感覺(jué)最乏味的課型。那么如何上好初中物理復(fù)習(xí)課呢？教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；實(shí)驗(yàn)探究，挖掘?qū)W生潛能；精講精練，開(kāi)拓學(xué)生視野；因材施教，引導(dǎo)學(xué)生奮進(jìn)；趣味教學(xué)，幫助學(xué)生記憶。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，有新發(fā)現(xiàn)和新收獲，真正實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的目的。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)探究 精講精練 因材施教 趣味教學(xué)

復(fù)習(xí)課是物理教學(xué)的重要組成部分，但同時(shí)也是學(xué)生感覺(jué)最乏味的課型。那么如何上好初中物理復(fù)習(xí)課呢？這個(gè)問(wèn)題值得我們深思，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出以下幾點(diǎn)做法：

一、創(chuàng)設(shè)情境

德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”既然重復(fù)新課教學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)不能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)或者實(shí)驗(yàn)器材的創(chuàng)新使用再次吊起學(xué)生在復(fù)習(xí)課上的胃口。

例如，可以這樣導(dǎo)入大氣壓強(qiáng)復(fù)習(xí)課：在一只飲料瓶的底部鉆一個(gè)小孔，小孔背對(duì)同學(xué)，等同學(xué)將氣球吹大后，教師用大拇指悄悄按住小孔并把飲料瓶從學(xué)生的嘴邊拿開(kāi)，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)瓶中的氣球居然沒(méi)有復(fù)原，好像仍然被某位同學(xué)吹著一樣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以用到大氣壓強(qiáng)的知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)m然是一個(gè)改進(jìn)的小實(shí)驗(yàn)卻能把學(xué)生再次帶回到新課時(shí)代，勾起他們對(duì)于大氣壓強(qiáng)的回憶。

二、實(shí)驗(yàn)探究

在課堂上以探究實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)感受，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，激活學(xué)生大腦中原有的情感結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且實(shí)驗(yàn)由教師進(jìn)行了新的設(shè)計(jì)大都調(diào)換了視角，因而更能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

如在復(fù)習(xí)浮力一章時(shí)，可以給學(xué)生準(zhǔn)備以下器材：一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)、一個(gè)小鐵釘、10cm3的木塊、鋁塊、銅（或鐵）塊各一、一個(gè)牙膏皮、一杯酒精、一杯水和細(xì)線(xiàn)。演示前再提出幾個(gè)問(wèn)題叫學(xué)生考慮：

1.是不是物體浸入液體越深浮力越大？

2.輕的物體受到浮力是不是比重的大？

3.是不是密度小的物體一定漂浮，密度大的物體一定下沉？

接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，過(guò)程主要有：

（1）用細(xì)線(xiàn)系住鐵塊掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，浸沒(méi)液體后觀察示數(shù)變化。

（2）小鐵釘和木塊分別放入水中，重的木塊反而漂浮，輕的鐵釘下沉。

（3）把木塊、銅塊、鋁塊、牙膏皮分別放入水中再提問(wèn)，是不是密度小的物體一定漂浮？你能不能測(cè)出它們所受浮力各是多少？針對(duì)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生們積極地投入實(shí)驗(yàn)，探究出正確的結(jié)論。這樣可以讓學(xué)生手、眼、腦并用，對(duì)于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)和總結(jié)規(guī)律的能力都會(huì)起到積極的作用。

三、因材施教

復(fù)習(xí)課要貫徹“因材施教”的原則，采取的方法是：統(tǒng)一授課，分組練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)原則是：立足中等生，提高優(yōu)等生，扶持學(xué)困生。復(fù)習(xí)進(jìn)度和教法以中等學(xué)生水平為基點(diǎn)，要求中等學(xué)生按教師的安排進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，注意能力方面的提高。對(duì)優(yōu)等學(xué)生要發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)他們排難解疑，帶動(dòng)全班。應(yīng)另給他們時(shí)間讓他們進(jìn)行自學(xué)，除要求掌握大綱的基本知識(shí)外，還要進(jìn)行橫向提高；對(duì)差生實(shí)行：“五多”“一優(yōu)先”。即：多鼓勵(lì)、多提高、多板書(shū)、多檢查、多輔導(dǎo)、優(yōu)先面批作業(yè)。要特別注意對(duì)他們“動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格”等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，提高復(fù)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

四、趣味教學(xué)

在對(duì)知識(shí)的總結(jié)回顧時(shí)，要注重語(yǔ)言的生動(dòng)和趣味。可以從網(wǎng)絡(luò)、雜志、參考用書(shū)上整理“順口溜”，幫助學(xué)生記憶知識(shí)。例如：

1.凸透鏡成像規(guī)律：“一倍焦距定虛實(shí)，二倍焦距定大小，二倍焦點(diǎn)物像等，物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。實(shí)像倒，虛像正，放大縮小要分清”；

2.滑動(dòng)變阻器的使用原則是“一上一下，關(guān)鍵看下，靠近變小，遠(yuǎn)離變大”；

3.家庭電路的燈泡“火線(xiàn)零線(xiàn)并排走，火線(xiàn)進(jìn)開(kāi)關(guān)，零線(xiàn)進(jìn)燈頭”；

對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)“歐姆定律”“測(cè)電阻”“測(cè)小燈泡的電功率”的電路圖，可以讓學(xué)生記憶“非常6+7”，即六樣器材，七根導(dǎo)線(xiàn)。這樣，從學(xué)生的年齡、興趣、關(guān)注內(nèi)容出發(fā)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中回憶，在興奮中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

復(fù)習(xí)是在學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要達(dá)到查漏補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)、提升能力的目的。因此，作為教師，我們必須積極改進(jìn)教法，在備課上狠下功夫，精心安排授課環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)習(xí)題。在課堂上，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；實(shí)驗(yàn)探究，挖掘?qū)W生潛能；精講精練，開(kāi)拓學(xué)生視野；因材施教，引導(dǎo)學(xué)生奮進(jìn)；趣味教學(xué)，幫助學(xué)生記憶。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，有新發(fā)現(xiàn)和新收獲，真正實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的目的。