提高高中英語教學(xué)水平的途徑

隨著新教改的實行，原有的高中英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需求，這就需要從實際出發(fā)，對原有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過創(chuàng)設(shè)情境和采取多元化評價方式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語自學(xué)能力、實踐能力，為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對提高高中英語教學(xué)水平作出如下論述。

一、改變教學(xué)模式，提高學(xué)生自學(xué)能力

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是教師帶著學(xué)生逐字逐句地將英語課文翻譯成漢語，讓學(xué)生死記硬背單詞、短語、句型、關(guān)鍵句或課文，并定期對學(xué)生進(jìn)行聽寫或提問，這種教學(xué)方法在之前的高中英語教學(xué)中取得過很好的成果，而在與科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然無法跟上時代的步伐。這就需要保留原有高中英語教學(xué)方法精華的同時，對高中英語教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。首先改變以教師為主的課堂教學(xué)模式，教師應(yīng)該明確獲得最佳課堂效果的關(guān)鍵在于學(xué)生自主能力。教學(xué)中教師應(yīng)該將學(xué)生置于主體地位，自己在教學(xué)中起輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在英語教學(xué)中，教師在準(zhǔn)備教案的同時，也要準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案了解學(xué)生性格、興趣愛好、需求、英語學(xué)習(xí)水平和能力等，以便從學(xué)生實際出發(fā)準(zhǔn)備符合學(xué)生的語言資料和背景知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動。對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的重點、難點問題，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵學(xué)生讓其樹立信心，敢于挑戰(zhàn)問題；其次教師要對英語教材進(jìn)行深入研究，挖掘出有豐富內(nèi)涵且不束縛學(xué)生的內(nèi)容，將課本知識轉(zhuǎn)化為生動活潑、形式多樣的實踐活動。如在講No Problem，教師可以利用多媒體展示將不同國家學(xué)生第一次見面相互問候的肢體語言展示出來，并解釋同一肢體語言用不同語言表示，為什么會出現(xiàn)笑話。然后將課本中重點句型、關(guān)鍵詞語寫在黑板上，讓學(xué)生帶著黑板上的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)課文，以提高學(xué)生自學(xué)能力。也可以為學(xué)生推薦優(yōu)秀英語網(wǎng)站或與課堂相關(guān)的英語視頻，讓學(xué)生欣賞后一篇comment，內(nèi)容涵蓋the general idea of the article等內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，以不斷地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語言水平的提高離不開有效的語言情境，好的語言情境能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極主動地參與英語教學(xué)實踐，與其他學(xué)生和教師進(jìn)行多邊信息交流、溝通，碰撞出思維火花，激發(fā)學(xué)生興趣從而調(diào)動學(xué)生的積極性。如教師作為英語課堂的引導(dǎo)者、組織者，可以組織英語歌曲大賽、英語閱讀比賽、英語寫作比賽和英語演講比賽，為學(xué)生創(chuàng)造一個交流溝通的平臺，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好參與教學(xué)實踐，提高學(xué)生英語實踐水平；學(xué)校和教師也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)辦一個校園英語角，這樣喜歡英語希望口語能力有所提高的學(xué)生會到此集中練口語，并全身心投入其中，這樣不僅會增加學(xué)生的知識量，也能使信息更多元化，將學(xué)生主體地位落實到實處；教師也可以讓學(xué)生對著名歌劇進(jìn)行改編，以幽默的方式用英語表演出來，也可以通過校園廣播、校園板報，通過讀、聽、說等形式培養(yǎng)學(xué)生不同場景下英語語感，形成屬于自己的英語情感和英語表達(dá)習(xí)慣。這種方式能將英語的實踐性、趣味性結(jié)合起來，讓學(xué)生在興趣驅(qū)使下認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，提高英語水平，使學(xué)習(xí)效果得以充分發(fā)揮；如教師在講“the merchant ofvenice”時，可以利用多媒體軟件創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在相對應(yīng)的情境下表演不同的角色，教師予以幫助和配合，學(xué)生在這種充滿情趣的環(huán)境中進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，能使所學(xué)英語知識得以加深，英語學(xué)習(xí)興趣得以提高。

三、實行多元化評價，提高學(xué)生自信心

新時期的英語教育應(yīng)該注重學(xué)生素質(zhì)教育，面向所有學(xué)生進(jìn)行教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求英語教師教學(xué)過程中要關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，突出學(xué)生主體地位，尊重每一個學(xué)生的差異，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型英語人才。每個學(xué)生所生活的個體環(huán)境不同，性格特征、愛好、特長及家庭交際背景不同，針對學(xué)生這些個體差異，教師應(yīng)該因材施教，對于口語成績好的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵其將口語練得更為地道；對于寫作突出的學(xué)生，鼓勵其對自己的作文進(jìn)行規(guī)范；對綜合能力好的學(xué)生，要鼓勵其協(xié)調(diào)英語知識和實踐能力；對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，如一些學(xué)生喜歡玩游戲，教師可以從游戲著手，選擇一些與游戲相關(guān)的英語課文，并告訴他們現(xiàn)在很多游戲游戲內(nèi)容是以英語為基礎(chǔ)的，學(xué)生為了更好地游戲，會努力學(xué)習(xí)英語，這樣不僅能不斷提高學(xué)生的自尊心和自信心，也能提高英語學(xué)習(xí)能力；英語教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，要從學(xué)生整體出發(fā)，關(guān)注學(xué)生成績的同時，也應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的優(yōu)劣勢，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的長處，彌補自身不足，在此基礎(chǔ)上采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行評價，將考試評價、課堂效果評價、學(xué)習(xí)檔案、調(diào)查問卷和訪問等評價方式結(jié)合起來，使其形成動態(tài)發(fā)展的評價體系，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更有信心。

綜上所述，提高高中英語教學(xué)水平，需要改變教學(xué)模式，將學(xué)生置于課堂主體地位，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實現(xiàn)多元化的評價，增強學(xué)生的自尊心、自信心，使其能在興趣的促使下更好地投入到英語學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。提高高中英語教學(xué)水平的途徑和方法很多，在未來的教學(xué)中還需要進(jìn)行進(jìn)一步研究。