提高高中物理教學質量有關的策略探析

【摘要】要想提升高中物理的教學質量，一定要立足于物理學科的學科特點，把握學生的思維規律，采取恰當有效的策略方法。本文主要圍繞提高高中物理教學質量，探討相關的策略方法。

【關鍵詞】高中物理 教學質量 策略

高中物理對于很多學生來說存在一定的難度，這主要是由于高中物理知識具有很強的抽象性、理論性、綜合性以及系統性。因此，在具體的教學實踐中教師要注意把握好高中物理的特點，進而對學生采取有效的培養策略，推進高中物理教學取得質量上的提升。

一、提升學生的物理學習興趣

如果學生在學習過程中充滿興趣，就會取得事半功倍的效果。一般而言，在物理學習之初學生的物理學習興趣都會很濃，這種興趣主要來源于一種好奇心，因此往往呈現出一定的盲目性，當在學習過程中碰到一些困難時就會由于缺乏心理準備而形成一種畏難心理，進而就會降低學生的物理學習興趣。此時教師一定要對學生展開及時有效的引導，培養學生的自信心，使學生能夠在物理學習過程中有所收獲，進而增強學生的物理學習興趣，使學生的物理學習主動性自然而然得到有效的提升。

教師可以充分發揮物理實驗生動有趣的優勢特征，激發學生的物理學習興趣。在物理實驗過程中學生會直接獲得一種形象的感知，有利于增強學生對物理知識的應用與理解，切實取得一定的收獲。生動有趣的物理實驗會對學生產生很強的吸引力，例如有趣的布朗運動，色彩斑斕的肥皂泡以及電子在磁場中有趣的圓形軌道運動等，學生都充滿濃厚的興趣，學習的積極性很高。物理實驗為學生創造了良好的物理學習氛圍，通過作用于學生的感官，提升了學生對知識的探索性，進而能夠使學生以飽滿的熱情投入物理學習當中。

在物理教學過程中，教師要注重豐富教學形式，有效激發學生的物理學習興趣，提升學生物理學習的主動性，促進學生綜合能力的發展。

二、提升學生思維發展的科學性

很多學生在物理學習方面相當吃力，雖然很刻苦但是成效卻不高。這主要是由于這部分學生缺乏物理意識，即遇到現實物理問題時不能很好地采用物理觀念，應用物理思路進行解決。很多學生在物理學習過程中思維十分僵化，缺乏一種靈活性，題型稍微有些變化就不知所措，總是機械性地硬套公式，這樣很難取得成效。例如，有的學生喜歡玩射擊比賽，他們每一次的射擊目標都是希望能夠瞄得更加精準一些。如果學生具有物理意識，將這一游戲中的物理知識與平拋運動規律相聯系，就會將瞄準點定得稍微高一些。因此，學生是否具有物理意識對于學生解決現實問題具有重要的影響作用。

再以汽車的剎車問題為例：“一輛汽車以20m/s的速度勻速行駛，碰到紅燈后剎車，以10m/s的加速度做勻減速直線運動，求剎車后4s內汽車發生的位移。”很多學生機械地按照公式硬套s=V0t-（at2）/2=20×4-[（10×42）/2] M=0M，卻對汽車剎車時不可能向反方向運動的問題欠考慮。學生對物理公式不能結合具體的物理情境做到靈活掌握，面對具體的問題常常出現暈頭轉向的情形，找不準公式，不知道該選取哪一個公式最恰當最簡便，這些都造成了學生在解決具體的物理問題時不僅沒有速度，而且很難取得成功。

科學的學習方法對于提升物理學習效率具有重要的影響作用，掌握科學的學習方法又有利于有效促進學生聰明才智的發揮，反之如果方法有失偏頗就會影響學生學習效率的取得。每個學生都要對自身的能力做好客觀評價，探尋到與自身發展相適應的比較科學的學習方法，如此才會在物理學習中取得事半功倍的效果。例如，高中物理和初中物理進行比較，從知識的廣度、深度來看都有了較大的飛躍，如果學生不能對這一點做到很好的把握，依然沿用初中的物理學習方法，注重對物理規律與概念的機械記憶，而對涉及的公式、定義等不能做到真正理解，在這樣的情形下是很難學好物理的，并且長此下去還會影響到學生智力的開發。

因此，教師要掌握學生的實際發展水平，提升學生思維的科學性。要加強學生對物理規律與概念的理解，在切實理解，的基礎上再進行習題練習。同時切忌搞題海戰術，要注意所做習題的質量，為此教師要對學生做好習題精選。要結合課堂教學內容，有針對性地讓學生做一些比較典型的習題，讓學生學會歸納、反思、比較等能夠掌握物理規律的方法?？梢宰寣W生對每一道習題都進行總結，總結的內容可以是自己在解題過程中有什么收獲，即對某些物理概念與規律有了哪些新的認識，自己對整個物理題的分析過程等，久而久之就會使學生物理知識的理解能力得到有效的提升，提升學生思維的科學性。此外，教師要在日常教學過程中有意識地為學生的思維發展創造條件，著重提升學生對問題的分析能力、概括能力、抽象能力等，使學生的綜合能力得到有效提高。同時，教師還可以積極培養學生的發散性思維，讓學生掌握一題多解、一題多變等方法。

總之，培養學生的物理學習興趣，提升學生思維發展的科學性，是提升高中物理教學質量的有效途徑。

參考文獻：

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