淺談培智學(xué)校勞動(dòng)技能教育

勞動(dòng)技能的教育，對(duì)智障學(xué)生來(lái)講尤為重要，通過(guò)勞動(dòng)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度，還有助于矯正和補(bǔ)償他們的身心缺陷，發(fā)展健康的個(gè)性品質(zhì)。

一、注重思想品德教育

勞動(dòng)是思想品德教育的一種手段。有的人認(rèn)為，只要參加了勞動(dòng)，學(xué)生們就會(huì)自然產(chǎn)生愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，形成勞動(dòng)習(xí)慣，那就大錯(cuò)特錯(cuò)，勞動(dòng)畢竟是辛苦的，容易使人感到疲勞。所以在進(jìn)行勞動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行思想教育，說(shuō)明勞動(dòng)的目的和意義，使他們自覺(jué)地參加勞動(dòng)，盡快看到自己的勞動(dòng)成果，具體地感觸到勞動(dòng)價(jià)值，從而培養(yǎng)智障學(xué)生良好的勞動(dòng)態(tài)度。

二、勞動(dòng)的內(nèi)容要適合學(xué)生的能力和特點(diǎn)

勞動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該是他們力所能及的，這樣才便于他們完成，盡快讓他們看到自己的進(jìn)步，從而產(chǎn)生自信心，形成獨(dú)立做事的能力，享受成功的喜悅。對(duì)于接受能力強(qiáng)的，可以要求高一些，讓他們多做一些，教師也可以提供一些幫助；對(duì)能力差的、手腳不方便的、理解慢的，要求可以低一些，少做一些，教師多幫助一些。對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)也很重要。

三、學(xué)科相互配合、相互促進(jìn)

勞動(dòng)訓(xùn)練的成果，在一定程度上有賴于對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化學(xué)科知識(shí)的掌握，同時(shí)又可以加深對(duì)其他學(xué)科的理解和記憶，提高他們的認(rèn)知能力。勞動(dòng)技能課教師必須認(rèn)識(shí)到這種相輔相成的關(guān)系，經(jīng)常交流信息、互相配合、互相幫助，以取得最好的成績(jī)。

四、分解勞動(dòng)技能教學(xué)

智障學(xué)生由于接受能力的局限性，學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)技能都有很多困難。所以，在教學(xué)上應(yīng)一步一步地進(jìn)行，每一步都做得準(zhǔn)確無(wú)誤后，再把相鄰的環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，最后再把所有的步驟綜合起來(lái)。在實(shí)踐過(guò)程中，不但注重學(xué)生的實(shí)際操作，而且還要把做的過(guò)程說(shuō)出來(lái)，達(dá)到二者的統(tǒng)一，要求學(xué)生把做的過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這就要求教育者把每個(gè)環(huán)節(jié)都用準(zhǔn)確而明了的語(yǔ)言說(shuō)清楚，使學(xué)生聽(tīng)得懂、記得住，并能說(shuō)出來(lái)。這不僅有利于學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技能的掌握，而且還有助于矯正他們的言語(yǔ)障礙，促進(jìn)心智的發(fā)展。

五、做好準(zhǔn)備工作

在具體操作勞動(dòng)時(shí)，如果教師準(zhǔn)備不足，組織不周，就無(wú)法維持良好的勞動(dòng)秩序和紀(jì)律，這不但不能完成勞動(dòng)任務(wù)，而且也培養(yǎng)不出良好的心理品質(zhì)，所以無(wú)論進(jìn)行什么樣的勞動(dòng)都要做好準(zhǔn)備工作。例如參加室外勞動(dòng)秋季曬白菜，要事先向?qū)W生講清楚目的、要求，準(zhǔn)備好工具，合理分工，不能讓大家一擁而上。勞動(dòng)之后進(jìn)行小結(jié)，激勵(lì)好的學(xué)生以后更加努力，引導(dǎo)做得差的學(xué)生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，做好以后的勞動(dòng)。

上勞動(dòng)課也是一樣，沒(méi)有備課的教案就不能進(jìn)課堂，因?yàn)闆](méi)有備課教案，就談不上精心準(zhǔn)備，上課效果就難以保證。備課時(shí)，必須考慮新舊內(nèi)容的前后聯(lián)系和銜接，學(xué)生能不能接受，還要考慮教學(xué)方法和勞動(dòng)技能的各個(gè)步驟，以及所需要的設(shè)備、教具和材料等。課上要認(rèn)真觀察，哪個(gè)學(xué)生做得不對(duì)，就要立刻給予指導(dǎo)，在改正之后再做，如果有幾個(gè)學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，就要求大家都停下來(lái)，教師重新對(duì)全體學(xué)生做必要的示范講解。對(duì)于表現(xiàn)出有創(chuàng)造性和積極性的學(xué)生，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于有困難的學(xué)生應(yīng)給予幫助。

六、實(shí)際操作時(shí)，要注意安全教育

智障學(xué)生動(dòng)作不靈便，反應(yīng)遲緩。在勞動(dòng)之前，教師對(duì)勞動(dòng)內(nèi)容、地點(diǎn)要做詳細(xì)的了解，對(duì)可能發(fā)生的安全問(wèn)題，要事先采取一些安全措施，時(shí)刻提醒學(xué)生要遵守勞動(dòng)紀(jì)律，把安全問(wèn)題作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。