大道至簡

【摘要】信息技術進入課堂，為教學的信息傳遞增辟了一條全新的通道，我們可以將信息技術的高科技優勢運用到教學中去，這不僅可以帶給我們全新的教學環境，而且還可以給我們帶來全新的教育思路和教學方法，也更有利于我們課程目標的全面落實。但是應引起我們重視的是：如何高效地使用學科中PowerPoint課件，這一問題有必要讓我們重新思考。

【關鍵詞】PowerPoint課件 學科應用 簡單原則

一直以來，由于使用PowerPoint制作課件結構簡單、技術門檻低、信息量大、所支持平臺使用廣泛，其中內置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強大的超級鏈接功能，可以直接調用外部眾多文件，亦能夠滿足我國班級教學一般教學的基本要求，因而普遍為一線教師所使用，Microsoft PowerPoint也成為了教師展開教學工作必不可少的工具軟件。但是，由于教師在制作PowerPoint課件時技術水平有限，缺少相關理論指導，課件制作的整體水平不高，課件的多媒體教學功效沒有充分發揮，設計粗糙反而可能產生負效應。很多老師制作課件時也存在一些誤區，以致很多學生起初覺得多媒體授課很花哨，但不久后就失去了興趣，開始懷念以前的“黑板”。

其實在語文課件制作中，就要滲透簡單的原則。當下我們看過在太多公開課上，一些老師的語文課件過分地強調畫面的精美、聲音的圓潤以及動畫的炫目。一節課上，學生貌似收獲許多，聽課的老師也嘖嘖稱奇，暗自佩服。但喧嘩之后，冷靜下來不免有些思考：這樣的課，到底該贊嘆還是批評。我們語文教學的根本目的在哪兒？課件在語文教學中的位置何在？我們不能否認這位老師的“辛苦”付出，“看花容易，繡花難”。這一課件成品的背后凝集了老師的汗水。主題風格的選定、特定素材的尋找、課堂節奏的把握等這些都是上課老師課前確定的，而所有的一切基本的準備工作也需要親力親為。部分老師有時也會充分利用互聯網上現成的成品課件稍加改動，變成自己的課堂課件。這樣大量使用就不免會導致課件創新生命力的委頓，同質化、泛泛平庸的作品頻現，也就不足為奇了。

我們一直認為應該使用機器，而非被機器使用。PowerPoint幻燈片本身從來不是演示的主角，聽眾才是主角。幻燈片僅僅是人們用來幫助傾聽、感受或接受您傳達的信息，所以不應讓幻燈片喧賓奪主，不應制作得過于繁雜，應力求簡潔。

幻燈片應該留有大量的空白空間，或實體周圍的空間。幻燈片上的混亂越少，它提供的視覺信息就越直觀。突出課程內容，不要用無關的多媒體素材和動畫。很多老師制作課件的時候，喜歡把手頭搜集的圖片、動畫、聲音等，不管與課程內容有沒有關系，是不是有助于學生理解和掌握知識，統統堆砌在課件之中，甚至一些“獲獎”的課件也是如此。

PowerPoint課件突破了傳統課堂教學中信息傳播、呈現的方式，實現了初步的多媒體教學，但是它在交互性、智能反饋、錯誤處理等存在不足，而這些方面遠不如其他軟件開發的課件，因此PowerPoint課件一般用于課堂輔助呈現知識，在開發時要詳細分析教學內容和合理安排學生活動，注重充分發揮教師自身的組織、引導和控制作用，協調好課件與其他教學因素之間的關系。在時間流程上，要安排學生交流反饋的時間，保證教師在課堂上的話語引導權，以實現學生注意力的適時流轉，合理分配注意力。這就要求教師向多媒體教師轉變，而課件不能簡單向多媒體課本轉變。切忌在設計課件時，不加分析地對教學內容照搬照抄；切忌在使用時讓課件在課堂上獨當一面，喧賓奪主，形成機械化填鴨式教學，又回到了原來的老路，而這正是我們應該注意的。

另外，課件所展示的畫面應符合學生的視覺心理。畫面的布局要突出重點，同一畫面對象不易多，避免或減少引起學生注意的無益信息干擾。注意動物與靜物的色彩對比，前景與背景的色彩對比，線條的粗細、字符的大小，以保證學生都能充分感知對象。

其次，和網頁的設計一樣，注意模板與色彩搭配，PPT也忌諱“五顏六色”，過多的顏色會顯得雜亂，并分散學生的注意力。一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。建議每個課件準備兩種色彩搭配以適應不同的環境光線。第一種藍底白字，適合在環境光線比較強的情況下使用，這種色彩搭配既能讓學生看清文字，又不易產生視覺疲勞。第二種白底黑字，適合在較暗的環境下使用，因為白色的底版讓學生可以看清教師的“身體語言”。

最后，授課過程中還要注意把握節奏，緊緊抓住學生的注意力。減少文字顯示數量（有可能，盡量用語言聲音表達），過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學生的感知。好的PowerPoint一般不是靠效果堆砌出來的，樸素一點比花哨的更受歡迎。心理學的研究表明，學生的注意力集中的時間在15—25分鐘，有經驗的教師在發現學生注意力分散的時候，往往會插入一個“包袱”，把學生分散的注意力重新集中到課堂上來。